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長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院自動化專業(yè)簡介

自動化專業(yè)

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自動化技術水平的高低成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志。長春工業(yè)大學自動化專業(yè)的前身是1952年建校時設置的電機專業(yè)，1962年發(fā)展為工業(yè)企業(yè)自動化專業(yè)，是我校最早和最具代表性的工科專業(yè)之一。1988年根據(jù)國家專業(yè)目錄調整要求，更名為自動化專業(yè)。 在五十多年的發(fā)展過程中，根據(jù)教學和學生學習過程的實際需求，自動化專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業(yè)建設與實踐，逐漸形成了自身鮮明的特點，具有獨特的專業(yè)特色。2007年6月被評為長春工業(yè)大學和吉林省首批特色專業(yè)，同年9月被評為國家級一類特色專業(yè)。自動化教學團隊于2008年10月被評為國家級優(yōu)秀教學團隊。2011年被評為吉林省“十二五”特色專業(yè)。在“十二五”本科教學工程項目中，2012年4月吉林省教育廳批準自動化“專業(yè)綜合改革試點專業(yè)”，2013年6月教育部批準自動化“專業(yè)綜合改革試點專業(yè)”。2013年6月，本專業(yè)與中鋼集團吉林鐵合金股份有限公司共建的首批“國家級工程實踐教育中心”獲得批準。2014年9月本專業(yè)被吉林省教育廳批準為吉林省首批品牌專業(yè)。所建設的一級學科碩士點“控制科學與工程”為吉林省“十二五”特色與優(yōu)勢重點建設學科。 自動化專業(yè)始終堅持為吉林省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展、特別是工業(yè)建設與發(fā)展服務的人才培養(yǎng)目標。從專業(yè)設置到人才培養(yǎng)模式的改革都緊緊圍繞吉林省不同時期對應用型人才的需求。人才培養(yǎng)實踐過程中以提高大學生實踐動手能力為重點，三個課堂相結合。通過精心設計，使第一課堂學的知識在第二、三課堂得到了鞏固和應用，同時第二、第三課堂促進了第一課堂的課堂教學。通過激發(fā)教育有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了本專業(yè)大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在五十多年的發(fā)展過程中，以提高人才培養(yǎng)質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業(yè)建設與實踐，取得了豐碩的教學改革成果。 按照“高級應用型”的人才培養(yǎng)模式總體定位和“合格加特長”的培養(yǎng)思路，以工程技術型為主流培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生具有較寬廣的自動化技術理論基礎知識和扎實的專業(yè)知識，加強自動化技術、計算機技術的知識傳授和技能訓練，使學生在過程控制、運動控制、檢測技術及自動化裝置、智能控制以及綜合自動化方向有較強的應用能力，具備獨立分析問題和一定的解決工程技術問題的能力，培養(yǎng)冶金、化工、汽車等專業(yè)領域的自動化人才。 本專業(yè)著重開展優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才培養(yǎng)質量，辦出專業(yè)水平和鮮明特色。通過加強課程體系和教材建設，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)緊密結合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才，推進專業(yè)建設與人才培養(yǎng)，為同類型高校相關專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用。經(jīng)過“十二五”期間的逐步建設，將本專業(yè)建設成為學校一流、省內領先，國內先進的高等工科院校特色、品牌專業(yè)，成為東北地區(qū)自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的一個示范基地，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質的高級應用型人才。 自動化專業(yè)擁有一支學歷層次高、理論知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富、知識結構合理且具有團結協(xié)作精神的教學、科研團隊，專職教師24人，其中教授、副教授13人，具有博士學位的教師16人。本專業(yè)教師獲國家級優(yōu)秀教學成果二等獎2項，吉林省優(yōu)秀教學成果特等獎2項、一等獎1項，三等獎3項。目前建有1門國家級精品資源共享課，1門省級精品課，3門省級優(yōu)秀課，獲省級及以上十一五“質量工程”和十二五“本科教學工程”項目9項。近五年來承擔國家自然科學基金、國家科技支撐計劃課題、國家重大儀器專項、國家重大科技成果轉化項目以及省市科研課題等項目32項，企業(yè)橫向課題15項，科研經(jīng)費3200余萬元，獲省、部級科技進步一等獎2項、吉林省技術發(fā)明一等獎1項，省、部級科技進步二等獎5項，獲國家發(fā)明專利授權14項、實用新型專利授權18項，軟件著作權3項，出版專著4部，發(fā)表學術論文130余篇，其中SCI、EI檢索90余篇。 自動化專業(yè)必修課《計算機控制系統(tǒng)》于2006年9月被評為國家級精品課，2014年6月被批準為教育部精品資源共享課。國家級精品課《計算機控制系統(tǒng)》配套教材分別由機械工業(yè)出版社和高等教育出版社出版，為普通高等教育“十一五”電氣信息類規(guī)劃教材，2011年獲吉林省高等學校優(yōu)秀教材一等獎，2013年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材。 以《計算機控制系統(tǒng)》國家級精品課（精品資源共享課）帶動課程建設和教材建設，發(fā)揮國家精品課（精品資源共享課）的示范作用，深化課程建設“七個一”,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。目前本專業(yè)建設成1門國家精品資源共享課和1門吉林省精品課，3門省級優(yōu)秀課，2門校級精品課。 在科學研究及工程實踐中，專業(yè)教師提高自身的學術水平與新技術開發(fā)能力的同時，通過將科研成果和科研體會引進教學，明顯地豐富了教學內容，促進了專業(yè)教學水平的提高；從全面培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是培養(yǎng)科學實踐能力以及學習創(chuàng)造能力出發(fā)，從科研課題與課堂教學關聯(lián)內容中提煉出合適的問題作為教學案例，或作為實驗及課程設計課題，有效調動學生的學習興趣，采用啟發(fā)式教學，增強和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，在理論教學中做到融會貫通、運用自如。自2009年以來，本專業(yè)學生在“挑戰(zhàn)杯”、電子設計大賽、智能汽車競賽、足球機器人大賽、計算機仿真大賽以及數(shù)學建模比賽等全國性比賽中獲得了國家級獎項26項。 自動化專業(yè)非常重視國內外學術交流，加強與國內外著名大學和研究機構的交流與合作，與加拿大多倫多大學、日本大阪大學、中科院自動化研究所、清華大學自動化系、吉林大學控制系等國內外著名研究機構建立了良好的合作關系，派出年輕的骨干教師到美國、日本、加拿大等著名大學進修訪問，參加國際學術會議；邀請國內外著名學者來校作學術報告、講學和合作研究，開展學術交流活動。 本專業(yè)人才培養(yǎng)堅持以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為先導，以教育教學改革為核心，以加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，注重研究與實踐相結合，堅持改革效果與研究水平并重，體現(xiàn)改革的系統(tǒng)性和配套性，切實提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。本專業(yè)歷史悠久，人才培養(yǎng)質量較高，至今已為國家培養(yǎng)了五千余名優(yōu)秀的畢業(yè)生。體現(xiàn)在一是就業(yè)競爭力明顯增強，在就業(yè)面試過程中，學生的良好素質得到招聘者的認可，學生就業(yè)效果好；二是用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生評價高，總體評價是綜合素質好，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神，踏實肯干，適應性好，進得來、留得住、用得上、干得好；三是一大批畢業(yè)生經(jīng)過3-5年的實踐鍛煉后，逐步成為單位的技術骨干，有的走上了管理崗位以至領導崗位。

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)簡介

電氣工程及其自動化專業(yè)

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電氣工程系的前身是組建于1989年的電氣技術專業(yè)，1998年按當時的專業(yè)目錄改為電氣工程及其自動化專業(yè)?，F(xiàn)開設兩個專業(yè)方向：電力電子與電力傳動、電力系統(tǒng)自動化，本專業(yè)是教育部教學模式改革試驗區(qū)、吉林省特色專業(yè)，具有電氣工程一級學科碩士學位授予權。本專業(yè)主要是研究電能的生產(chǎn)、傳輸、轉換、控制、存儲和利用的學科，學科隸屬電氣類，培養(yǎng)具備電氣工程領域相關的基礎理論、專業(yè)技能和實踐能力，能在電氣工程領域的裝備制造、系統(tǒng)運行、技術開發(fā)等部門從事設計、研發(fā)、運行等工作的復合型工程科技人才。 本專業(yè)學生主要學習電路、電磁場、電子技術、計算機技術、信號分析與處理、電機學和自動控制等方面的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能。本專業(yè)學生接受電工、電子、信息、控制及計算機技術方面的基本訓練，掌握解決電氣工程領域中的裝備設計與制造、系統(tǒng)分析與運行及控制問題的基本能力。專業(yè)特色體現(xiàn)在：強、弱電結合，電工技術與電子技術相結合，軟件與硬件相結合，元件與系統(tǒng)相結合。使學生獲得電氣傳動系統(tǒng)控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程領域技術問題的能力。 電氣工程及其自動化系現(xiàn)有21名專任教師，其中教授4人、副教授5人、講師9人，實驗師3人。具有博士學位8人，具有碩士學位18人。并且學歷層次在不斷提升，現(xiàn)在讀博士4人。其學歷結構、職稱結構、年齡結構、學緣結構都較為合理，整體實力較強。教研室專業(yè)教師中具有碩士或博士學位的教師21人，占教師總數(shù)的85.7%。 為確保教學質量、培養(yǎng)合格人才，使畢業(yè)生在思想道德、知識技能及綜合素質等方面都達到培養(yǎng)目標的要求，本專業(yè)不斷加強各項教學管理的力度，制定了各教學環(huán)節(jié)的質量標準。 1．認真制（修）訂和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案 2. 以國家級創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)為中心，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式方案 3.大力加強課程建設，不斷提高教學質量 4．采取多種措施，切實加強教學環(huán)節(jié)的管理 （1）建立教學督導隊伍 （2）建立教學工作定期檢查制度 （3）建立教師工作考核制度 （4）進行課堂教學質量的評估與檢查 （5）建立基本教學檔案 5．采取多種方式評價方式，合理評價學生的學習效果 6. 配備了一支結構合理、水平高的專、兼職師資隊伍 7. 教學科研互動，促進教學水平提高 8. 強化實習基地建設和將就業(yè)指導課程納入教學計劃中 本專業(yè)對實踐教學環(huán)節(jié)一直予以高度重視，針對學科專業(yè)的特點，按照“突出專業(yè)特點，強化專業(yè)技能訓練”的宗旨，在實踐教學改革方面進行了長期的探索與大膽的嘗試，獲得了豐富的實踐經(jīng)驗和較好的建設成果。 1. 加強實驗與實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力 2．注重產(chǎn)學研結合，強化實習基地建設 3．教學與工程訓練相結合，合理安排實習內容 4．教學方法和手段多樣化，激發(fā)獨立設計的實踐能力 5. 堅持三個課堂的結合，加強科技創(chuàng)新平臺建設 6．發(fā)揮科技創(chuàng)新平臺作用，擴展實踐途徑 7．依托科研項目，提高畢業(yè)設計質量 多年來，本專業(yè)通過教學改革提高了教學質量，通過教學研究提高了教學水平，通過學習指導提高了學生的學習能力，通過三個課堂的結合引導了學生的自主發(fā)展，通過重視實踐教學提高了學生的實踐能力和工程意識，通過實施班導師制促進了學生的健康全面成長,通過校、院和教研室三級教學督導、期中（結合平時）教學檢查、學生評教、輔導答疑、口試考核、考試質量分析等多種方式，加強了對教師教學和學生學習情況的了解和監(jiān)督，保證了本專業(yè)的教學水平。并取得了一些具有專業(yè)特色的成果： 1. 明確了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體思路； 2．探索總結出了教學改革的“七、四、三”，深化教學改革提高了教學質量； 3. 建立了多層次的實驗教學課程體系 4．精心安排的實踐環(huán)節(jié)增強了學生的實踐能力 5．班導師制促進了學生健康全面的成長 6．三個課堂結合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案構建了使學生更好地自主發(fā)展的立體式學習成長環(huán)境 長期以來，電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)業(yè)務規(guī)格定位在培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、計算機應用技術、電力電子技術、信息處理以及經(jīng)濟管理等領域工作的寬口徑高級工程技術人才。畢業(yè)生不僅是電氣工程及其自動化專業(yè)的專門人才，而且具有很好的綜合素質，較寬的知識面，較強的適應能力，不僅有較深厚的基礎知識，而且具有很好的學習能力和創(chuàng)新能力。

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院自動化專業(yè)簡介

自動化專業(yè)

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自動化技術水平的高低成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志。長春工業(yè)大學自動化專業(yè)的前身是1952年建校時設置的電機專業(yè)，1962年發(fā)展為工業(yè)企業(yè)自動化專業(yè)，是我校最早和最具代表性的工科專業(yè)之一。1988年根據(jù)國家專業(yè)目錄調整要求，更名為自動化專業(yè)。 在五十多年的發(fā)展過程中，根據(jù)教學和學生學習過程的實際需求，自動化專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業(yè)建設與實踐，逐漸形成了自身鮮明的特點，具有獨特的專業(yè)特色。2007年6月被評為長春工業(yè)大學和吉林省首批特色專業(yè)，同年9月被評為國家級一類特色專業(yè)。自動化教學團隊于2008年10月被評為國家級優(yōu)秀教學團隊。2011年被評為吉林省“十二五”特色專業(yè)。在“十二五”本科教學工程項目中，2012年4月吉林省教育廳批準自動化“專業(yè)綜合改革試點專業(yè)”，2013年6月教育部批準自動化“專業(yè)綜合改革試點專業(yè)”。2013年6月，本專業(yè)與中鋼集團吉林鐵合金股份有限公司共建的首批“國家級工程實踐教育中心”獲得批準。2014年9月本專業(yè)被吉林省教育廳批準為吉林省首批品牌專業(yè)。所建設的一級學科碩士點“控制科學與工程”為吉林省“十二五”特色與優(yōu)勢重點建設學科。 自動化專業(yè)始終堅持為吉林省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展、特別是工業(yè)建設與發(fā)展服務的人才培養(yǎng)目標。從專業(yè)設置到人才培養(yǎng)模式的改革都緊緊圍繞吉林省不同時期對應用型人才的需求。人才培養(yǎng)實踐過程中以提高大學生實踐動手能力為重點，三個課堂相結合。通過精心設計，使第一課堂學的知識在第二、三課堂得到了鞏固和應用，同時第二、第三課堂促進了第一課堂的課堂教學。通過激發(fā)教育有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了本專業(yè)大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在五十多年的發(fā)展過程中，以提高人才培養(yǎng)質量為主線，以教書育人為己任，以教學改革為動力，開展教改和學改、專業(yè)建設與實踐，取得了豐碩的教學改革成果。 按照“高級應用型”的人才培養(yǎng)模式總體定位和“合格加特長”的培養(yǎng)思路，以工程技術型為主流培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生具有較寬廣的自動化技術理論基礎知識和扎實的專業(yè)知識，加強自動化技術、計算機技術的知識傳授和技能訓練，使學生在過程控制、運動控制、檢測技術及自動化裝置、智能控制以及綜合自動化方向有較強的應用能力，具備獨立分析問題和一定的解決工程技術問題的能力，培養(yǎng)冶金、化工、汽車等專業(yè)領域的自動化人才。 本專業(yè)著重開展優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才培養(yǎng)質量，辦出專業(yè)水平和鮮明特色。通過加強課程體系和教材建設，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)緊密結合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才，推進專業(yè)建設與人才培養(yǎng)，為同類型高校相關專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用。經(jīng)過“十二五”期間的逐步建設，將本專業(yè)建設成為學校一流、省內領先，國內先進的高等工科院校特色、品牌專業(yè)，成為東北地區(qū)自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的一個示范基地，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質的高級應用型人才。 自動化專業(yè)擁有一支學歷層次高、理論知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富、知識結構合理且具有團結協(xié)作精神的教學、科研團隊，專職教師24人，其中教授、副教授13人，具有博士學位的教師16人。本專業(yè)教師獲國家級優(yōu)秀教學成果二等獎2項，吉林省優(yōu)秀教學成果特等獎2項、一等獎1項，三等獎3項。目前建有1門國家級精品資源共享課，1門省級精品課，3門省級優(yōu)秀課，獲省級及以上十一五“質量工程”和十二五“本科教學工程”項目9項。近五年來承擔國家自然科學基金、國家科技支撐計劃課題、國家重大儀器專項、國家重大科技成果轉化項目以及省市科研課題等項目32項，企業(yè)橫向課題15項，科研經(jīng)費3200余萬元，獲省、部級科技進步一等獎2項、吉林省技術發(fā)明一等獎1項，省、部級科技進步二等獎5項，獲國家發(fā)明專利授權14項、實用新型專利授權18項，軟件著作權3項，出版專著4部，發(fā)表學術論文130余篇，其中SCI、EI檢索90余篇。 自動化專業(yè)必修課《計算機控制系統(tǒng)》于2006年9月被評為國家級精品課，2014年6月被批準為教育部精品資源共享課。國家級精品課《計算機控制系統(tǒng)》配套教材分別由機械工業(yè)出版社和高等教育出版社出版，為普通高等教育“十一五”電氣信息類規(guī)劃教材，2011年獲吉林省高等學校優(yōu)秀教材一等獎，2013年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材。 以《計算機控制系統(tǒng)》國家級精品課（精品資源共享課）帶動課程建設和教材建設，發(fā)揮國家精品課（精品資源共享課）的示范作用，深化課程建設“七個一”,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。目前本專業(yè)建設成1門國家精品資源共享課和1門吉林省精品課，3門省級優(yōu)秀課，2門校級精品課。 在科學研究及工程實踐中，專業(yè)教師提高自身的學術水平與新技術開發(fā)能力的同時，通過將科研成果和科研體會引進教學，明顯地豐富了教學內容，促進了專業(yè)教學水平的提高；從全面培養(yǎng)學生的綜合素質，尤其是培養(yǎng)科學實踐能力以及學習創(chuàng)造能力出發(fā)，從科研課題與課堂教學關聯(lián)內容中提煉出合適的問題作為教學案例，或作為實驗及課程設計課題，有效調動學生的學習興趣，采用啟發(fā)式教學，增強和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，在理論教學中做到融會貫通、運用自如。自2009年以來，本專業(yè)學生在“挑戰(zhàn)杯”、電子設計大賽、智能汽車競賽、足球機器人大賽、計算機仿真大賽以及數(shù)學建模比賽等全國性比賽中獲得了國家級獎項26項。 自動化專業(yè)非常重視國內外學術交流，加強與國內外著名大學和研究機構的交流與合作，與加拿大多倫多大學、日本大阪大學、中科院自動化研究所、清華大學自動化系、吉林大學控制系等國內外著名研究機構建立了良好的合作關系，派出年輕的骨干教師到美國、日本、加拿大等著名大學進修訪問，參加國際學術會議；邀請國內外著名學者來校作學術報告、講學和合作研究，開展學術交流活動。 本專業(yè)人才培養(yǎng)堅持以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為先導，以教育教學改革為核心，以加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，注重研究與實踐相結合，堅持改革效果與研究水平并重，體現(xiàn)改革的系統(tǒng)性和配套性，切實提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。本專業(yè)歷史悠久，人才培養(yǎng)質量較高，至今已為國家培養(yǎng)了五千余名優(yōu)秀的畢業(yè)生。體現(xiàn)在一是就業(yè)競爭力明顯增強，在就業(yè)面試過程中，學生的良好素質得到招聘者的認可，學生就業(yè)效果好；二是用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生評價高，總體評價是綜合素質好，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神，踏實肯干，適應性好，進得來、留得住、用得上、干得好；三是一大批畢業(yè)生經(jīng)過3-5年的實踐鍛煉后，逐步成為單位的技術骨干，有的走上了管理崗位以至領導崗位。

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院師資簡介

學院形成了一支學歷水平高，創(chuàng)新意識強的教學及科研團隊。現(xiàn)有教職工101人，其中教授22人，副教授31人，博士生指導教師11人，碩士生指導教師47人，長白山學者特聘教授1人，長白山學者講座教授1人，享受國家政府特殊津貼1人，科技部“863”計劃項目評審專家2人，教育部自動化專業(yè)教學指導委員會委員1人，教育部本科教學工作水平評估專家1人，吉林省有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才5人，吉林省拔尖創(chuàng)新人才4人，吉林省跨世紀學術（學科）帶頭人后備人選2人，吉林省優(yōu)秀中青年骨干教師4人，吉林省教學名師1人，吉林省優(yōu)秀教師1人，獲得吉林省“五一”勞動獎章1人。

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院簡介

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院座落于美麗春城的南湖之濱，風景優(yōu)美，交通便利。學院成立于1952年，前身為吉林工學院自動化系，2002年更名為長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院。
學院現(xiàn)有“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“測控技術與儀器”三個吉林省高水平特色本科專業(yè)，“控制科學與工程”和“電氣工程”兩個一級學科碩士學位授權點，“電子信息”和“能源動力”兩個專業(yè)碩士及工程領域學位授權點，是學校博士學位授權學科單位之一。“控制科學與工程”一級學科在全國第四輪學科評估中獲評“C”等級(全國前60%)，是吉林省一流“B”類(省前10%)學科。“自動化”專業(yè)為國家級特色專業(yè)，自動化教學團隊為國家級優(yōu)秀教學團隊。“電氣工程及其自動化”專業(yè)為省級“十三五”特色專業(yè)，是國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。學院擁有“電氣工程及其自動化”專業(yè)第二學士學位招生培養(yǎng)權，是吉林省“自動化”專業(yè)自學考試的主考單位。2019年自動化專業(yè)被評為國家級一流專業(yè)，電氣工程及其自動化專業(yè)、測控技術與儀器專業(yè)被評為省級一流專業(yè)。
學院形成了一支學歷水平高，創(chuàng)新意識強的教學及科研團隊。現(xiàn)有教職工101人，其中教授22人，副教授31人，博士生指導教師11人，碩士生指導教師47人，長白山學者特聘教授1人，長白山學者講座教授1人，享受國家政府特殊津貼1人，科技部“863”計劃項目評審專家2人，教育部自動化專業(yè)教學指導委員會委員1人，教育部本科教學工作水平評估專家1人，吉林省有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才5人，吉林省拔尖創(chuàng)新人才4人，吉林省跨世紀學術（學科）帶頭人后備人選2人，吉林省優(yōu)秀中青年骨干教師4人，吉林省教學名師1人，吉林省優(yōu)秀教師1人，獲得吉林省“五一”勞動獎章1人。
學院具有良好的教學、科研條件和環(huán)境。現(xiàn)有吉林省工業(yè)節(jié)能科技創(chuàng)新中心、吉林省生產(chǎn)過程自動化工程技術研究中心、吉林省智能機器人與視覺測控技術工程實驗室、吉林省控制工程重點實驗室、吉林省工業(yè)節(jié)能技術與裝備省級工程實驗室和復雜機電裝備技術工程研究中心6個省級研發(fā)平臺；吉林省大學生科技創(chuàng)新實踐基地、國家自動化系統(tǒng)工程師認證培訓中心和省級重點“電工電路基礎教學中心”等實踐基地；“蒸餾過程控制實驗室”、“風光電新能源實驗室”及“電動汽車能源管理實驗室”等綜合性研發(fā)平臺。學院現(xiàn)有17個本科專業(yè)實驗室，設備總值三千余萬元。
近年來，以創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略為契機，不斷發(fā)揮學科專業(yè)的優(yōu)勢，面向吉林省的汽車、冶金、化工等支柱產(chǎn)業(yè)，全方位地開展科學研究和成果轉化工作，獲吉林省科技進步一等獎2項、二等獎7項；承擔國家科技支撐計劃項目4項、國家自然科學基金10項、省部級項目70余項，科研經(jīng)費3000余萬元；獲授權國家發(fā)明專利30余項，發(fā)表被SCI/EI/ISTP檢索論文200余篇。在開展科學研究的同時，鍛煉和豐富了教師隊伍的業(yè)務素質，積極將科研成果融合到教學實踐和教學方法改革中。承擔教育部、教育廳教研項目30余項，獲國家教學成果二等獎1項；省教學成果特等獎1項；建成國家級精品課1門、省級精品課3門、省級優(yōu)秀課5門。
學院現(xiàn)有在校本科生2000余人，研究生200余人。學院遵循“以生為本”和“師生員工為第一”的理念，注重強化學生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，近幾年學生先后在電子設計大賽、智能車競賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽、機器人大賽、挑戰(zhàn)杯競賽等賽事中獲得國家一等獎13項、二等獎21項，省級一等獎105項。學院畢業(yè)生因基礎理論扎實、實踐能力強、勤奮務實、安心基層、具有創(chuàng)新精神和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，而受到了用人單位的青睞。越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生成為各企事業(yè)單位、研究院所、大專院校的技術、研究及教學方面的骨干力量。
在不斷深化教育教學體制改革時代背景下，學院將按照學?？傮w發(fā)展規(guī)劃，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，著眼社會經(jīng)濟建設需求和人才發(fā)展需要，以學科建設為龍頭，以人才培養(yǎng)為根本，以師資隊伍建設為核心，以科技創(chuàng)新平臺建設為基礎，加強內涵建設，全面提升學院的辦學實力和水平。

2013年長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院報錄比

年份	學院	專業(yè)	報錄人數(shù)	錄取人數(shù)	報錄比	推免人數(shù)
2013	電氣與電子工程學院	儀器科學與技術	59	21	35.59%	/
2013	電氣與電子工程學院	電氣工程	87	28	32.18%	/
2013	電氣與電子工程學院	控制科學與工程	95	30	31.58%	/
2013	電氣與電子工程學院	（專業(yè)碩士）電氣工程	24	9	37.50%	/
2013	電氣與電子工程學院	（專業(yè)碩士）控制工程	26	10	38.46%	/

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院碩士研究生招生聯(lián)系方式

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