學(xué)院設(shè)有電氣工程系、控制科學(xué)與工程系、電子信息系、電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)部和實(shí)驗(yàn)中心等教學(xué)系部?，F(xiàn)有教職工121人，具有博士學(xué)位的教師35人。其中教授19人，副教授31人，湖南省二級(jí)教授3人、博士生導(dǎo)師4人，享受政府特殊津貼專家5名、湖南省新世紀(jì)121人才工程2人、湖南省普通高校學(xué)科帶頭人2人、株洲市科技領(lǐng)軍人才3人。擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、湖南省優(yōu)秀研究生教學(xué)團(tuán)隊(duì)和湖南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。另有雙聘院士2人、海外兼職教授6名。

 

學(xué)院設(shè)有電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和能源動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。電氣工程學(xué)科為湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)校博士點(diǎn)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院擁有“軌道交通自動(dòng)化技術(shù)與裝備”湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心、“光伏微電網(wǎng)智能控制技術(shù)”湖南省工程研究中心、“電傳動(dòng)控制與智能裝備”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等省級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)。電氣工程學(xué)科在2012年教育部第三輪學(xué)科評(píng)估排名全國(guó)前40名、湖南省參評(píng)高校中排名第2,在2015教育部第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果為“C-”。

 

近年來(lái)，學(xué)院承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目及國(guó)家自科基金項(xiàng)目25項(xiàng)；獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)歩二等獎(jiǎng)，湖南省自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)共16項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)；發(fā)表高水平論文40余篇，其中11篇進(jìn)入ESI高被引論文1%, 2篇進(jìn)入 ESI高被引0.1%。

 

學(xué)院現(xiàn)有"包裝自動(dòng)化”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“自動(dòng)化”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”國(guó)家級(jí)精品開放共享課、“電氣工程及其自動(dòng)化”、“自動(dòng)化”兩個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等國(guó)家級(jí)教學(xué)項(xiàng)目，“電氣與控制工程”湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、“智能電氣”湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、“電氣信息”省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、“軌道交通自動(dòng)化”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地和“變流控制與智能交通”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地等省級(jí)教學(xué)平臺(tái)，還有“包裝自動(dòng)化”等5門省級(jí)一流課程、“現(xiàn)代電力電子技術(shù)”省級(jí)優(yōu)秀研究生課程、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析”省級(jí)優(yōu)秀研究生教材等省級(jí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)累計(jì)6項(xiàng)。
 

湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院聯(lián)系方式

地址：湖南省株洲市天元區(qū)泰山路88號(hào)     

聯(lián)系電話/研究生招生：0731-22183270

 

湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院學(xué)科設(shè)置

1.學(xué)科基本情況

 

“電力電子與電力傳動(dòng)”于2003獲批二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，“電氣工程”于2010年獲批一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。學(xué)科于2011年獲批湖南省重點(diǎn)學(xué)科，2012年教育部第三輪學(xué)科評(píng)估位列全國(guó)碩士授權(quán)單位第3位。以電氣工程學(xué)科為主的工程學(xué)進(jìn)入ESI全球前1%。依托國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)科匯聚了62名專任教師，其中教授占比29%，博士占比96.8%。擁有國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、科技部軌道交通裝備電氣性能智能檢測(cè)公共服務(wù)平臺(tái)。

 

2.學(xué)科方向與優(yōu)勢(shì)特色

 

學(xué)科立足區(qū)域軌道交通產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊扣學(xué)校包裝辦學(xué)特色，形成了高效能電驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與智能控制、電力電子與電能變換、電能傳輸安全與電網(wǎng)優(yōu)化3個(gè)主要學(xué)科方向，構(gòu)建了“軌道交通電氣+智能包裝”雙輪驅(qū)動(dòng)的學(xué)科特色，形成了如下學(xué)科優(yōu)勢(shì)：

 

（1） 研制出全球單傳動(dòng)容量最大的IGCT三電平電驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，攻克了單傳動(dòng)容量高達(dá)14MVA 的電機(jī)主傳動(dòng)系統(tǒng)高效驅(qū)動(dòng)和產(chǎn)業(yè)化推廣關(guān)鍵問題。

 

（2） 研發(fā)了灌裝產(chǎn)量達(dá)3.6萬(wàn)瓶/小時(shí)的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先濃醬與粘稠食品智能包裝設(shè)備，打破了國(guó)外對(duì)高速高精度灌裝裝備的技術(shù)壟斷。

 

（3） 在電牽引網(wǎng)絡(luò)與微電網(wǎng)穩(wěn)定性等方面開展了原創(chuàng)性基礎(chǔ)理論研究，有9篇論文進(jìn)入ESI 高被引論文，其中熱點(diǎn)論文2篇。

 

（4） 累計(jì)6項(xiàng)成果獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（其中評(píng)估期2項(xiàng)），另有11項(xiàng)成果評(píng)估期內(nèi)獲省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)。

 

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

為電氣工程領(lǐng)域科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)從事本專業(yè)科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)和運(yùn)行工作，能夠掌握所從事領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，能在領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理的高級(jí)專門人才。

 

4.生源情況

 

近5年共招生碩士研究生299人，其中學(xué)碩66人、專碩233人。生源質(zhì)量逐年提升，近3年報(bào)考與錄取人數(shù)比提升了2倍，第一志愿錄取率提升了1.82倍。

 

5.國(guó)內(nèi)外影響

 

將思想政治教育元素融入人才培養(yǎng)全過程，立德樹人成效顯著，“五維一體”的三全育人體系入選省高校黨建案例庫(kù)，先后獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)（其中評(píng)估期1項(xiàng)）；針對(duì)軌道交通和包裝產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的“卡脖子”技術(shù)難題，轉(zhuǎn)化應(yīng)用了一批重大科技成果，迫使IGCT超大功率電氣傳動(dòng)系統(tǒng)國(guó)際同類產(chǎn)品的價(jià)格下降約40%，建立了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的濃醬與粘稠食品智能灌裝示范生產(chǎn)線；受權(quán)編制了中國(guó)包裝工業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃；《中國(guó)教育報(bào)》等權(quán)威媒體以“融入城市產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)”“鉆進(jìn)企業(yè)辦大學(xué)”為題，在頭版報(bào)道了本學(xué)科與軌道交通和包裝行業(yè)科教融合的典型做法。