黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)簡介 正文

一、目標(biāo)定位明確，培養(yǎng)理路清晰
教育學(xué)院從2007年開始先后與華中師大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。2011年學(xué)校獲得服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目教育碩士培養(yǎng)資格，2012年教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)2個領(lǐng)域成為學(xué)校首批開始獨(dú)立招收研究生的教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。
學(xué)院始終堅持培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、較高理論素養(yǎng)和較強(qiáng)實踐能力的基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的專任教師和教育管理人員的目標(biāo)定位，在碩士培養(yǎng)中注重服務(wù)需求，突出特色，創(chuàng)新模式，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)院始終把好五關(guān)，突出人才培養(yǎng)過程。把好入口關(guān)，在招生考試自命題命制、復(fù)試、面試等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷、能力與潛力；把好教學(xué)關(guān)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識和質(zhì)量意識；把好實踐關(guān)，強(qiáng)調(diào)實踐能力與實踐技能；把好管理關(guān)，規(guī)范管理制度，加強(qiáng)培養(yǎng)過程監(jiān)督；把好論文關(guān)，通過論文選題、開題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯資格審查、盲審、正式答辯、論文檢測等環(huán)節(jié)確保論文質(zhì)量。
教育管理領(lǐng)域依托教育學(xué)省級一級重點(diǎn)學(xué)科、基礎(chǔ)教育與區(qū)域文化省級特色優(yōu)勢學(xué)科群、鄂東教育與文化省級人文社科基地等8個省級平臺。采用小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式，重視理論與實踐相結(jié)合；注重挖掘黃岡本土教育資源優(yōu)勢，學(xué)習(xí)黃岡教育及管理經(jīng)驗，以實現(xiàn)從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，從“學(xué)問中心”向“職業(yè)實踐”轉(zhuǎn)向。主要研究方向有農(nóng)村學(xué)校發(fā)展、農(nóng)村教師地位變遷、黃岡普通高中多樣化發(fā)展等。
現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域依托國家級特色專業(yè)（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)）、教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè)（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)）、國家級實驗教學(xué)示范中心（傳媒與藝術(shù)實驗教學(xué)示范中心）等3個國家級平臺和各類省級教學(xué)科研平臺，秉承“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用、高素質(zhì)”理念，注重學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷探索和改進(jìn)研究生教育的形式和方法，培養(yǎng)“一專多能，一人多崗”的中小學(xué)教師及現(xiàn)代教育技術(shù)支持人員；同時，面向大別山區(qū)特殊需求，服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。主要研究方向有數(shù)字化教育資源設(shè)計與開發(fā)、學(xué)習(xí)行為分析與評價、農(nóng)村教師信息技術(shù)能力提升途徑研究等。
二、師資隊伍實力雄厚
現(xiàn)有專任教師40人，其中教授13人（二級教授3人），副教授10人；博士17人；博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師15人；享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1人，湖北省政府特殊津貼專家2人，入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”1人。外聘學(xué)科首席專家1人（“長江學(xué)者”），黃州學(xué)者3人。近幾年，學(xué)院先后有10余名教師出國（境）訪學(xué)訪問，學(xué)院師資隊伍的國際化水平逐年提升。

黃岡師范學(xué)院

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