江西師范大學教育學院學前教育專業(yè) 正文

專業(yè)代碼： 040106






鶴琴開先，歷史悠久
江西師范大學學前教育專業(yè)的發(fā)展得益于著名幼兒教育家陳鶴琴上個世紀40年代在廣昌、泰和和我校進行的研究與實踐。 長期以來,我校學前教育專業(yè)在陳鶴琴“活教育” 思想的指導下發(fā)揚光大，于1989年開始招生，現(xiàn)在校本科生、研究生共計500余人，是“國家卓越教師培養(yǎng)計劃”和“江西省綜合改革試點品牌專業(yè)”。也是江西省
明確目標 分型培養(yǎng)
培養(yǎng)踐行社會主義核心價值體系，具備“以德為先、兒童為本、能力為重、終身學習”理念，掌握豐富通識和學前教育專業(yè)知識，具有較高學前教育專業(yè)能力，擁有豐富的專業(yè)實踐體驗，能勝任托幼機構(gòu)、社區(qū)家庭、早教中心、大眾傳媒、衛(wèi)生保健等部門教學、管理、研究、規(guī)劃、研發(fā)和咨詢服務等工作的優(yōu)秀人才。分學術(shù)型和應用型進行培養(yǎng)。
師資雄厚 條件優(yōu)越
學前教育專業(yè)擁有全省最優(yōu)秀的師資，其中北京師范大學、南京師范大學、華中師范大學學前教育專業(yè)博士3人，意大利博洛尼亞大學學前教育博士1人，擁有江西省高校中青年學前教育學科帶頭人。專業(yè)所在學院具有博士學位教師34人；博士生導師2人；中國學前教育專業(yè)委員會常務理事1人；江西省幼兒教育專業(yè)委員會副理事長1人。教育部高校教學指導委員會委員1人，“井岡學者”特聘教授1人，“贛鄱英才555工程”人選2人，國家督學1人，省級教學名師1人，入選江西省新世紀百千萬人才工程人選2人，學前教育專業(yè)教學設施優(yōu)越，有琴房、舞蹈房、畫室、實訓室，同時擁有豐富的圖書、期刊和電子資源，擁有一批優(yōu)秀實訓和研究基地。
優(yōu)勢突出 特色明顯
優(yōu)勢特色一：在江西省本科專業(yè)評價中排名第一，同時也進入了江西省一流本科建設專業(yè)。
優(yōu)勢特色二：是全省目前唯一的“國家卓越幼兒教師培養(yǎng)計劃改革項目”專業(yè)（全國只有20個）。2014年12《基于“六P式素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型”的卓越幼兒園教師人才培養(yǎng)模式改革》項目獲批國家卓越幼兒教師培養(yǎng)計劃改革項目。
優(yōu)勢特色三：是全省目前唯一的擁有國家本科教學質(zhì)量工程“國家精品資源共享課”建設項目的專業(yè)。專業(yè)負責人裘指揮的《幼兒社會教育與活動指導》于2012年成功獲批國家精品資源共享課建設項目，已建設完成，即將上線。
優(yōu)勢特色四：學前教育專業(yè)擁有碩士點、江西省高校人文社科重點研究基地——江西師范大學學前教育研究中心為專業(yè)發(fā)展提供了強有力的智力支持。
優(yōu)勢特色五：形成高校、地方政府和幼兒園“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制。強調(diào)高校教師、幼兒園名師和教研人員聯(lián)合培養(yǎng)，注重學科發(fā)展涵養(yǎng)專業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展推動理論研究，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了堅實的理論基礎。


一、培養(yǎng)目標：

本專業(yè)主要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀，具有扎實的幼兒發(fā)展和幼兒保育和教育方面的知識，具備幼兒教育活動的設計、實施、評價等方面的專業(yè)能力，能勝任托幼機構(gòu)以及相關部門的教學、研究、管理和咨詢服務等工作的復合型高級專門人才。





二、規(guī)格要求
一般知識、能力、素養(yǎng)：
   掌握馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容。了解古今中外人文、社會和科技領域的基本知識和成果，掌握自然環(huán)境與生態(tài)文明、法律與政治制度、國際關系與世界發(fā)展及祖國國情的基本知識。了解不同語言文化背景常識，掌握英語語音、語法、詞匯、句法以及篇章的系統(tǒng)知識。了解網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全和程序設計，掌握計算機基礎知識和常用辦公軟件的應用。了解和掌握人的身心健康的基本知識，熟識一般體育鍛煉、身心康復及安全運動常識。 了解美學美育基礎知識，熟識馬克思主義美學基本觀點及其當代發(fā)展。
   具備運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的基本能力。 具備基本的收集與判斷資訊、適應社會生活和解決現(xiàn)實問題的能力。具有英語聽、說、讀、寫、譯的基本能力，有一定的跨文化交際能力。具有結(jié)合所學專業(yè)進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取及程序設計的一般能力。具備運動技能自學能力、體育項目的自我鍛煉能力、鍛煉效果的自我評價能力、運動中自我調(diào)節(jié)能力以及提高自我保健意識和心理健康的調(diào)節(jié)能力，掌握運動損傷的一般處理方法。具備感受美、欣賞美和初步理解美、創(chuàng)造美的能力。
   樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，具備良好的理想情操和道德品質(zhì)，注重德性養(yǎng)成。 志存高遠、視野寬廣、勤于學習、勇于實踐、善于反思，具備健全人格、珍愛生命、責任擔當和國家認同。具有自覺提升跨文化交流借鑒的意識，熟識外事禮儀，與外賓溝通交流得體自然。有自覺運用信息化處理工作的意識和一定的信息文化素養(yǎng)。養(yǎng)成以終身體育鍛煉習慣為主的運動生活方式，具有主動學習、吃苦耐勞、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作等意志品質(zhì)和健全體魄。 具有良好的藝術(shù)品味和審美情趣。

   專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)：
   1.幼兒發(fā)展知識 （1）了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。（2）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。 （3）了解幼兒發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。（4）了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。 （5）了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。 2.幼兒保育和教育知識 （1）熟悉幼兒園教育的目標、任務、內(nèi)容、要求和基本原則。（2）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。 （3）熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。 （4）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。（5）了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
   1.環(huán)境的創(chuàng)設與利用 （1）建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。（2）建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。 （3）創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。（4）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。 2.教育活動的計劃與實施 （1）制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。（2）在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導。 （3）在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。 （4）設計游戲活動，引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。 3.激勵與評價（1）關注幼兒日常表現(xiàn)， 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。 （2）有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。 （3）有效運用評價結(jié)果，指導下一步教育活動的開展。 4.溝通與合作 （1）使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作，與幼兒進行有效溝通。（2）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
  理解黨和國家的學前教育方針政策、教育法律法規(guī)，了解學前教育教師的專業(yè)性和獨特性，認識學前教育工作的意義，形成高尚的職業(yè)道德與職業(yè)理想。具有“育人為本，德育為先”的理念，具有愛心、責任心，以及積極進取、樂觀向上的心理品質(zhì)。 理解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和個性差異，關愛幼兒，尊重幼兒的獨立人格和合法權(quán)益。培養(yǎng)終身學習的意識和能力。 遵守幼兒教育的教師行為規(guī)范，具有良好的教師儀表。
 
三、方向介紹：
學術(shù)型人才：
具有系統(tǒng)的教育與心理學方面的基礎知識及扎實的學前教育專業(yè)的基礎理論和知識，具有較強的科學研究和管理能力，掌握一種外國語，能較好的勝任托幼機構(gòu)、社區(qū)家庭、兒童教育與康復、大眾傳媒、師資培訓等部門的教育、管理、研究工作，為培養(yǎng)高層次研究型人才打下堅實基礎。
應用型人才：
培養(yǎng)具有優(yōu)良的教師職業(yè)道德，新穎的教育理念，熱愛幼兒教育事業(yè)，系統(tǒng)的掌握學前兒童身心發(fā)展及教育保育理論知識，保教基本功扎實，實踐操作能力較強，幼兒園及相關機構(gòu)實踐經(jīng)驗豐富，具有優(yōu)良的科學研究能力，發(fā)揮引領功能的幼兒園教師。同時為早教中心、兒童教育相關企業(yè)（如玩具、服裝和食品）等培養(yǎng)實踐能力強的規(guī)劃、研發(fā)和設計人員。
四、隸屬專業(yè)類：教育學
五、主干學科：教育學、心理學
六、相近專業(yè)：特殊教育、小學教育
七、學位課程：
學前教育學、學前心理學、幼兒課程理論與活動設計、幼兒衛(wèi)生學、學前教育史、幼兒游戲與指導、幼兒園組織與管理
八、學歷：本科  學制：4年學位：教育學學士

江西師范大學

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