所屬學(xué)科門類：文學(xué)
所屬一級(jí)學(xué)科：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)
所屬培養(yǎng)單位：法語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，努力掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；
身心健康，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，具有高尚健全的人格、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，恪守學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范；
有事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)及對(duì)外開放戰(zhàn)略大局服務(wù)。
2、具有扎實(shí)的法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科經(jīng)典的專業(yè)文獻(xiàn)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和基本的研究方法；能用英語(yǔ)閱讀與本專業(yè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并具有一定的口語(yǔ)和書面語(yǔ)應(yīng)用能力；掌握交叉學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；具有深厚的人文素養(yǎng)、寬廣的國(guó)際視野、出色的跨文化溝通能力，較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力；
具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神和批判思維，學(xué)位論文有一定的獨(dú)立見解，能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)術(shù)研究有一定的理論價(jià)值，對(duì)我國(guó)社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
3、具有在高校、科研單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、國(guó)際機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司從事教學(xué)、科研、外事、管理以及其他與本學(xué)科相關(guān)的工作能力。
二、研究方向
1、法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與教學(xué)法；
2、法語(yǔ)文學(xué)；
3、法語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐；
4、法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究。
三、培養(yǎng)方式
第一年為學(xué)位基礎(chǔ)課程和核心課程學(xué)習(xí)階段，其中第二學(xué)期末確定學(xué)科方向和選擇導(dǎo)師，第二年開始實(shí)行導(dǎo)師制。
四、學(xué)制與學(xué)習(xí)年限
學(xué)制3年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限為4年。
學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的碩士研究生，如提前修滿所規(guī)定的全部學(xué)分，學(xué)位核心課程不低于90分，學(xué)位課程平均成績(jī)?yōu)?5分以上并獲得論文撰寫資格，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的研究生須在開題報(bào)告通過(guò)后，經(jīng)導(dǎo)師推薦，培養(yǎng)單位書面同意，于擬提前畢業(yè)時(shí)間前6個(gè)月報(bào)研究生院審核，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可提前撰寫畢業(yè)論文，通過(guò)畢業(yè)論文答辯后，準(zhǔn)予提前畢業(yè)。提前畢業(yè)時(shí)間不超過(guò)1年。
碩士研究生如有特殊原因未能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)由本人于原定畢業(yè)時(shí)間3個(gè)月前提交書面申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師及培養(yǎng)單位主管領(lǐng)導(dǎo)審查同意，研究生院審核、主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，延長(zhǎng)期限最長(zhǎng)不得超過(guò)1學(xué)年。
五、學(xué)分要求與課程設(shè)置
本專業(yè)碩士研究生須修滿38學(xué)分。具體分布如下：
1、公共課：7學(xué)分，包括政治理論課（3學(xué)分）和第二外國(guó)語(yǔ)課程（4學(xué)分）。
2、一級(jí)學(xué)科必修課：4學(xué)分。
3、研究方向核心課：10-12學(xué)分。
4、專業(yè)選修課：10-12學(xué)分。
5、全校通開課（跨語(yǔ)種、跨學(xué)科課）：4學(xué)分。
6、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)：1學(xué)分。
-在校期間參加全國(guó)或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討；
- “三助”（助研、助教、助管）。
六、中期考核
對(duì)碩士研究生的思想品德、課程學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、研究能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等素質(zhì)進(jìn)行考核，填寫《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生中期考核表》。達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，并通過(guò)中期考核者，方可進(jìn)入開題報(bào)告環(huán)節(jié)。中期考核未通過(guò)者可按規(guī)定申請(qǐng)?jiān)俅慰己?，第二次考核仍未通過(guò)者按肄業(yè)處理。
七、開題報(bào)告
對(duì)碩士研究生的論文選題意義、理論依據(jù)、資料來(lái)源、研究方法、文獻(xiàn)綜述、論文框架結(jié)構(gòu)、寫作思路等進(jìn)行論證和審核，填寫《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告審批表》，并附課程成績(jī)單。開題委員會(huì)由3人組成。開題報(bào)告未通過(guò)者可按規(guī)定申請(qǐng)?jiān)俅伍_題，第二次開題仍未通過(guò)者按肄業(yè)處理。
八、學(xué)位論文撰寫
1、學(xué)位論文使用語(yǔ)言：原則上用法語(yǔ)撰寫。如用其它語(yǔ)言撰寫，需經(jīng)過(guò)系學(xué)術(shù)分委員會(huì)討論通過(guò)后，提交說(shuō)明至研究生院備案。
2、學(xué)位論文必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信要求，具體要求見《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生學(xué)位論文與書寫格式的基本要求》的相關(guān)規(guī)定。
3、學(xué)位論文字?jǐn)?shù)：碩士學(xué)位論文用法語(yǔ)撰寫，字?jǐn)?shù)為1.5萬(wàn)詞以上；如用中文撰寫，字?jǐn)?shù)為2萬(wàn)字以上。
九、學(xué)位論文答辯
碩士研究生全面完成本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的各個(gè)環(huán)節(jié)，在規(guī)定期限內(nèi)完成學(xué)位論文，并提交論文終稿，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，論文評(píng)閱人同意，方可申請(qǐng)答辯。
十、科研成果和學(xué)術(shù)交流
鼓勵(lì)研究生在校期間積極參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。研究生在學(xué)期間參加全國(guó)或國(guó)際性的一級(jí)、二級(jí)學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議并宣讀論文或進(jìn)行主題發(fā)言者，可按《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生在學(xué)期間參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的規(guī)定》，申請(qǐng)學(xué)術(shù)會(huì)議資助。研究生在學(xué)期間以“北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)”名義（須為第一署名單位）發(fā)表學(xué)術(shù)論文，發(fā)表刊物符合《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)范圍，學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)。
十一、課程描述


1.課程名稱：（中）語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論
（英）Introduction to linguistics
教學(xué)目的：掌握語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的基本概念、研究方法，以及應(yīng)用法語(yǔ)從事語(yǔ)言學(xué)方面研究的能力。
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)言學(xué)研究概況和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)符學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、比較語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言學(xué)類型學(xué)等。
授課方式：采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師布置閱讀任務(wù)要求學(xué)生在課下閱讀，然后在課上一起討論，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)要求：學(xué)生需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，課后主動(dòng)地探究上課時(shí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
考核方式：期中考試、閉卷考試。
使用教材：自編教材


2.課程名稱：(中）法語(yǔ)句法研究
（英）Studies in French syntax
教學(xué)目的：以法語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)為主要研究對(duì)象，在生成語(yǔ)法的框架內(nèi)對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在分析的同時(shí)將法語(yǔ)與英語(yǔ)及漢語(yǔ)進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的共性和特性有基本了解。
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)言學(xué)入門、形式句法入門、詞類劃分、句子成分劃分、詞的次分類、題元角色、X-杠標(biāo)理論、功能投射等句法的基礎(chǔ)概念。
授課方式：教師講解，課堂討論，文獻(xiàn)閱讀。
教學(xué)要求：要求學(xué)生法語(yǔ)、英語(yǔ)水平良好，能夠閱讀原文文獻(xiàn)。
考核方式：期末筆試。
使用教材：自編教案、參考書目及文獻(xiàn)節(jié)選。
3.課程名稱:（中）古希臘—羅馬修辭學(xué)
（英）Ancient Greek and Roman rhetoric
教學(xué)目的：通過(guò)亞里士多德、西塞羅等古典學(xué)者的修辭學(xué)原理，學(xué)習(xí)在篇章寫作中篩選和整理論據(jù)、排序、修飾，并且根據(jù)寫作目標(biāo)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。同時(shí)學(xué)習(xí)古希臘、古羅馬哲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：對(duì)于理論的部分，分析亞里士多德和西塞羅的修辭學(xué)名著的原文；對(duì)于練習(xí)的部分，需要學(xué)生將理論應(yīng)用于古典、經(jīng)典以及現(xiàn)代的文學(xué)作品（話劇，小說(shuō)，詩(shī)歌）以及政治演說(shuō)中。
授課方式：采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。
教學(xué)要求:課堂聽講與自學(xué)相結(jié)合。
考核方式：期末論文。
使用教材：自編教材。
4.課程名稱：(中）法語(yǔ)修辭學(xué)
（英）French Stylistics
教學(xué)目的：本課程的目標(biāo)在于教授學(xué)生如何在一篇文章作品中識(shí)別、認(rèn)識(shí)論據(jù)結(jié)構(gòu)和修辭方法，以便讓他們更好地進(jìn)行篇章分析，理解并潤(rùn)色文章，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、寫作和審美能力。
教學(xué)內(nèi)容：按照類別學(xué)習(xí)以音韻為主、以句法為主、以語(yǔ)義為主、以視角為主的75種修辭格。
授課方式：教師布置修辭學(xué)方面的閱讀任務(wù)要求學(xué)生在課下閱讀，然后在課堂上講解和討論。
教學(xué)要求：閱讀作品，參與研究和討論。
考核方式：分析篇章中修辭格的構(gòu)成和文體效果。
使用教材：自編教材。
5.課程名稱：(中）外語(yǔ)教學(xué)法
（英）Foreign language teaching methodology
教學(xué)目的：本課程旨在用法語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院統(tǒng)學(xué)習(xí)法國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文化教學(xué)法學(xué)，探究對(duì)我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文化教學(xué)與研究的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握外國(guó)語(yǔ)言文化教學(xué)法的基礎(chǔ)理論和研究方法論。
教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)今世界外語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)外法語(yǔ)學(xué)科的淵源與構(gòu)成，分析外語(yǔ)教學(xué)法流派的歷史演變、外語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得以及教學(xué)評(píng)估。
授課方式：講授、討論、小組作業(yè)等。
教學(xué)要求：課前通過(guò)閱讀了解相關(guān)論題，課后獨(dú)立或小組合作完成相關(guān)任務(wù)。
全班輪流做15-20分鐘的中法文學(xué)術(shù)報(bào)告。
考核方式：開卷考試（學(xué)期論文）。
使用教材：自編自選講義。
6.課程名稱：(中）外語(yǔ)教學(xué)法專題研究
（英）Seminar on Foreign Language Teaching and Learning
教學(xué)目的：本課程旨在通過(guò)閱讀和研討及時(shí)了解并學(xué)習(xí)當(dāng)今世界外國(guó)語(yǔ)言文化教學(xué)法的最新成果，引導(dǎo)學(xué)生密切跟蹤國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿；學(xué)習(xí)運(yùn)用外語(yǔ)教學(xué)法相關(guān)理論和范式。
教學(xué)內(nèi)容：本課程的研討主題有：《歐洲語(yǔ)言共同參考框架：教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)估》；《文化詞匯語(yǔ)用學(xué)》；全球化、語(yǔ)言和語(yǔ)言政策；《多元語(yǔ)言和多元文化教育思想引論》；任務(wù)教學(xué)法；能力教學(xué)法；神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)法；《什么是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)》；教學(xué)法學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)與分析等。
授課方式：討論、解讀、參加研討會(huì)等
教學(xué)要求：按照研討主題課前精讀指定的專著或論文，課上發(fā)表個(gè)人或小組的讀后感，課后撰寫讀書報(bào)告。
考核方式：學(xué)期論文。
使用教材：自編講義。
7.課程名稱：（中）19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)研究：名篇解析與理論導(dǎo)讀
（英）19th century’s French Literature research
教學(xué)目的：在十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)研究的框架下，通過(guò)名篇解析和理論導(dǎo)讀，組織研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究實(shí)踐，了解這個(gè)時(shí)代法國(guó)文學(xué)發(fā)展的主要流派和基本脈絡(luò)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究的能力。
教學(xué)內(nèi)容：十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)主要流派的思想藝術(shù)特點(diǎn)，各個(gè)流派之間的傳承、關(guān)聯(lián)、發(fā)展和嬗變，以及在當(dāng)代社會(huì)的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
授課方式：教師授課與課堂討論相結(jié)合，詩(shī)歌翻譯，小說(shuō)書評(píng)，戲劇排演，口頭陳述，模擬開題答辯會(huì)等等。
教學(xué)要求：進(jìn)行深入的課內(nèi)研讀和大量課外閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判精神，進(jìn)行文學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)作
考核方式：考勤（10分）詩(shī)歌翻譯（10分），小說(shuō)書評(píng)（10分），戲劇排演（10分），口頭陳述（10分），期末小論文（50分）。
使用教材：自編講義。
8.課程名稱：(中）當(dāng)代法國(guó)文學(xué)研究
（英）Contemporary French Literature Studies and Criticism
教學(xué)目的：了解當(dāng)代法國(guó)文學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)作特征和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)賞析過(guò)渡到規(guī)范的文學(xué)評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生從事文學(xué)研究的素養(yǎng)和能力。
教學(xué)內(nèi)容：20世紀(jì)60年代至今的重要作家、作品，結(jié)合文學(xué)作品選擇相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章進(jìn)行評(píng)析，并介紹當(dāng)代文學(xué)批評(píng)的主要方法。
授課方式：教師主講和師生討論相結(jié)合。
教學(xué)要求：研讀所選作家的代表作原著和文學(xué)理論、批評(píng)方法原著片段，課堂參加討論并完成學(xué)期論文。
考核方式：期末舉辦研討會(huì)，每個(gè)學(xué)生需要結(jié)合本學(xué)期研讀的作品和文學(xué)批評(píng)方法提交論文提綱并參加討論。
使用教材：自編講義以及作品原著。
9. （中）法國(guó)文學(xué)經(jīng)典研讀與批評(píng)
（英）French Classic Literature Studies and Criticism
教學(xué)目的：結(jié)合文學(xué)理論和批評(píng)方法，對(duì)法國(guó)文學(xué)史上經(jīng)典作品進(jìn)行研讀，旨在對(duì)文本展開多元視角的研究，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文學(xué)批評(píng)方法進(jìn)行作品研究的能力，把文學(xué)理論方法與作品研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容：1.從中世紀(jì)至今的法國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品；
2.法國(guó)文學(xué)理論和批評(píng)方法。
授課方式：教師主講和師生討論相結(jié)合。
教學(xué)要求：研讀所選經(jīng)典原著和文學(xué)批評(píng)理論原著片段，課堂參加討論并完成學(xué)期論文。
考核方式：期末論文。
使用教材：自編講義以及作品原著。


10.課程名稱：(中）中法比較文學(xué)研究
（英）Studies in Sino-French comparative literature
教學(xué)目的：結(jié)合具有代表性的中法文學(xué)作品了解比較文學(xué)的主要原理和方法以及中法文學(xué)交流史。
教學(xué)內(nèi)容：1.從16世紀(jì)至今的中法文學(xué)交流史；
2.結(jié)合作家、作品進(jìn)行比較研究專題；
3.比較文學(xué)的基本理論和方法。
授課方式：教師主講和師生討論相結(jié)合。
教學(xué)要求：研讀所選作家的代表作原著和比較文學(xué)理論原著片段，課堂參加討論并完成學(xué)期論文。
考核方式：期末舉辦研討會(huì)，每個(gè)學(xué)生需要結(jié)合本學(xué)期研讀的作品和研究方法提交論文提綱并參加討論。
使用教材：自編講義以及作品原著。
11.課程名稱;（中）法語(yǔ)國(guó)家文學(xué)研究
（英）Francophone Literature
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)具有豐富性和多樣性的法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)文學(xué)的代表作，了解其創(chuàng)作特征和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的文學(xué)研究視野，培養(yǎng)學(xué)生從事文學(xué)研究的素養(yǎng)和能力。
教學(xué)內(nèi)容：選擇歐洲法語(yǔ)國(guó)家、非洲法語(yǔ)國(guó)家、美洲法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)、近東和東南亞等法語(yǔ)國(guó)家的法語(yǔ)文學(xué)中的經(jīng)典作家作品，按照地理區(qū)域劃分章節(jié)，對(duì)法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)文學(xué)的全貌、代表作家進(jìn)行以點(diǎn)帶面的研讀。
授課方式：教師主講和師生討論相結(jié)合。
教學(xué)要求：研讀所選作家的代表作原著和文學(xué)理論、批評(píng)方法原著片段，課堂參加討論并完成學(xué)期論文。
考核方式：期末舉辦研討會(huì)，每個(gè)學(xué)生需要結(jié)合本學(xué)期研讀的作品和文學(xué)批評(píng)方法提交論文提綱并參加討論。
使用教材：自編講義以及作品原著。
12.課程名稱：(中）法國(guó)思想史
（英）Intellectual History of France
教學(xué)目的：深入了解法國(guó)文明進(jìn)程中社會(huì)各領(lǐng)域和人文學(xué)科發(fā)展的思想淵源和深層背景，更好把握法國(guó)乃至西方的文化脈絡(luò)，開闊學(xué)生的思想視野，提高思辨力，培養(yǎng)客觀分析、比較和批判的能力。
教學(xué)內(nèi)容：選讀西方和法國(guó)思想文化典籍，系統(tǒng)講授法國(guó)各時(shí)期思想流派的主要觀點(diǎn)、主流思想、人文思潮的基本概念、精神內(nèi)涵和歷史演進(jìn)。具體內(nèi)容：研讀自古希臘至二十世紀(jì)后期各主要思想流派的經(jīng)典篇章（約15篇）
教學(xué)要求：認(rèn)真聽講，積極思考并參加課堂討論。認(rèn)真完成小組作業(yè)，每組完成學(xué)術(shù)報(bào)告。
授課方式：篇章閱讀、教師講授、課堂討論和學(xué)生演講相結(jié)合。
考核方式：期末論文。
使用教材：自編講義。
13.課程名稱：(中）翻譯概論
（英）Translatology
教學(xué)目的:梳理當(dāng)代翻譯概論的發(fā)展走向，批判性思考語(yǔ)言學(xué)、交際學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理分析、符號(hào)學(xué)等人文學(xué)科對(duì)翻譯理論研究的貢獻(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)主義和翻譯的符號(hào)觀，關(guān)聯(lián)理論和翻譯的交際觀，隱喻/概念整合和翻譯的創(chuàng)造觀，社會(huì)學(xué)/符號(hào)學(xué)和翻譯的跨文化觀。
授課方式：教員導(dǎo)讀，學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告。
教學(xué)要求：從跨學(xué)科的視野分析翻譯現(xiàn)象和翻譯行為，拓展翻譯理論思考的人文觀，擺脫將翻譯理論和翻譯技巧相混淆狹隘視野。
考核方式：平時(shí)考核、期末論文。
使用教材：教員甄選經(jīng)典理論和最新論文作為學(xué)習(xí)思考的出發(fā)點(diǎn)。
14.課程名稱：（中）筆譯理論與技巧：漢法互譯
（英）Translation Between French and Chinese
教學(xué)目的：翻譯碩士研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于提高翻譯實(shí)操能力，成為職業(yè)譯員。法譯漢翻譯課程幫助學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)筆譯工作的特點(diǎn)及各翻譯要素的特點(diǎn)、認(rèn)知和交際規(guī)律，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性筆譯人才。
教學(xué)內(nèi)容：以職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為指導(dǎo)，通過(guò)各類題材的文本的翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉翻譯的基本技巧和要求，同時(shí)規(guī)范譯文，根據(jù)語(yǔ)境與翻譯要素的變化靈活選擇翻譯策略和翻譯方法。
授課方式：課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析翻譯文本的原文與譯文，提出問(wèn)題，歸納、比較解決方案。結(jié)合教師收集的案例，就主要實(shí)踐翻譯問(wèn)題進(jìn)行介紹。
教學(xué)要求：教師提供文本，學(xué)生翻譯文本，并圍繞教師提出的問(wèn)題和任務(wù)課下總結(jié)歸納。注重學(xué)生自主工作能力和合作能力的培養(yǎng)。
考核方式：課后作業(yè)、閉卷考試。
使用教材：自編講義，同時(shí)推薦閱讀其它翻譯教材性質(zhì)的書籍。
15.課程名稱：（中）口譯理論與技巧：漢法互譯
（英）Interpretation skills and theory
教學(xué)目的：了解釋意理論和認(rèn)知框架對(duì)口譯的指導(dǎo)意義，學(xué)習(xí)筆記、視譯要領(lǐng)。
教學(xué)內(nèi)容：理論與實(shí)踐相融合，案例講解。
授課方式：教師講解，學(xué)生練習(xí)，課堂講評(píng)。
教學(xué)要求：具備初步對(duì)口譯理論知識(shí)，并以之指導(dǎo)口譯實(shí)踐，完善口譯思考。
考核方式：學(xué)術(shù)論文。
使用教材：《口譯訓(xùn)練指南》（塞萊斯科維奇•勒代雷著，2011，中國(guó)出版集團(tuán)）。
16.課程名稱：(中）交替口譯：法漢互譯
（英）French-Chinese consecutive interpretation
教學(xué)目的：掌握核心信息的攝取，交傳筆記技巧，表達(dá)策略。獲得一般談判翻譯、會(huì)議翻譯和未來(lái)各種工作環(huán)境的專業(yè)性主題交流能力。
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)別信息的相關(guān)性，邏輯記憶法，交傳筆記訓(xùn)練，基于最佳關(guān)聯(lián)的漢法表達(dá)策略。
授課方式：模擬會(huì)議發(fā)言，學(xué)生翻譯錄音，課堂點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)要求：課前主題準(zhǔn)備，總結(jié)術(shù)語(yǔ)表，每一次課按分項(xiàng)展示翻譯表現(xiàn)，以供教員檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)，比如邏輯記憶、認(rèn)知圖示、筆記、信息整合能力、結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)能力、表達(dá)與原文相關(guān)性的匹配程度等。
考核方式：隨堂考核，每次課堂表現(xiàn)都是分項(xiàng)能力的考核。
使用教材：教員根據(jù)主題分類，采用最新的話題演講，自編教材


17.課程名稱：(中）同聲傳譯：法漢互譯
（英）French-Chinese Simultaneous interpretation
教學(xué)目的:初步體驗(yàn)法漢/漢法同聲傳譯的機(jī)制，為日后進(jìn)一步接受同傳專業(yè)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容：分心練習(xí)，文章思路重組，切分技巧，串聯(lián)技巧，推斷預(yù)設(shè)能力
授課方式：模擬會(huì)議
教學(xué)要求：分心機(jī)制，反應(yīng)力（熟練互譯），推斷預(yù)設(shè)能力
考核方式：隨堂階段性考核
使用教材：自編教材，領(lǐng)導(dǎo)人講話
18.課程名稱：(中）政治學(xué)入門
（英）Introduction to political science
教學(xué)目的：了解政治學(xué)的基本概念和范疇，初步掌握政治制度和政治行為研究的基本方法。
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代國(guó)家的形成；西方民主制度研究：選舉制度與選民行為；法治國(guó)家的基本理念；政黨與政黨制度。
授課方式：教師授課與閱讀材料結(jié)合，加以學(xué)生課堂討論和口頭報(bào)告。
教學(xué)要求：認(rèn)真完成閱讀材料，積極參與課堂討論。
考核方式：課堂口頭報(bào)告40% +期末命題論文60%
使用教材：自編講義。




19.課程名稱：（中）法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究：方法論與實(shí)踐
（英）Francophone Studies: Methodology and practice
教學(xué)目的：在法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究框架下，通過(guò)闡述研究方法、組織研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究實(shí)踐，使學(xué)生可以在了解法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)基本情況的基礎(chǔ)上，對(duì)地區(qū)性熱點(diǎn)問(wèn)題、歷史問(wèn)題和文化問(wèn)題有一定高度的理解，掌握分析、歸納和論證的過(guò)程，打開學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，幫助學(xué)生深刻體會(huì)研究步驟中的存在問(wèn)題，使他們具備一定的獨(dú)立研究的能力。
教學(xué)內(nèi)容：課程按區(qū)域劃分，選擇每個(gè)區(qū)域最具代表性的問(wèn)題進(jìn)行研究。一方面從國(guó)別區(qū)域研究的角度出發(fā)，展現(xiàn)法國(guó)、魁北克、比利時(shí)、瑞士、北非法語(yǔ)國(guó)家、撒哈拉以南非洲國(guó)家個(gè)性化的社會(huì)、文化、政治問(wèn)題；另一方面，將從國(guó)際合作的角度，結(jié)合一定的主題，來(lái)探討“法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)（francophonie）”這一合作框架的價(jià)值和意義。
授課方式：教師授課與課堂討論，模擬會(huì)議，學(xué)術(shù)論文寫作練習(xí)（書目、閱讀摘要、文獻(xiàn)綜述、提綱、小論文）。
教學(xué)要求：學(xué)生需要按要求完成文獻(xiàn)研讀、參與課堂討論和模擬活動(dòng)，并選擇自己感興趣的課題進(jìn)行比較深入的研究。
考核方式：平時(shí)作業(yè)（50%）+論文（50%）。
使用教材：參考書目和自編講義。
20.課程名稱：(中）歐盟研究
（英）European studies
教學(xué)目的：擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歐盟的發(fā)展史和面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)有初步的了解，把握脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歐盟研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力和方法，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：歐盟發(fā)展史、主要國(guó)家歐盟政策及歐盟熱點(diǎn)問(wèn)題分析。
授課方式：教師講解、學(xué)生參與、分析討論。
教學(xué)要求：按照老師要求的自主拓展，積極參與課堂討論。
考核方式：主題報(bào)告30% +期末論文70%。
使用教材：無(wú)固定教材，分享教學(xué)ppt，推薦閱讀相關(guān)書籍。
21.課程名稱:(中）歐盟法導(dǎo)論
（英）Introduction to European Union Law
教學(xué)目的：直接而全面地了解歐洲一體化的歷史進(jìn)程、發(fā)展機(jī)制和法律建構(gòu)，幫助他們學(xué)會(huì)研習(xí)當(dāng)代歐洲國(guó)際關(guān)系和法律體系，為深入學(xué)習(xí)和研究歐洲政治及其獨(dú)特的歐盟法奠定入門基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：按照教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)研讀指定的專著和論文，用法語(yǔ)撰寫讀書報(bào)告和講述歐洲一體化的基本法律框架。
教學(xué)內(nèi)容：在歐洲一體化進(jìn)程的視域下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)以人員、商品、資本和服務(wù)四大流動(dòng)自由為主要特征的歐盟統(tǒng)一市場(chǎng)法；在世界經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的語(yǔ)境下，研習(xí)歐盟對(duì)外關(guān)系法，特別是歐盟對(duì)華關(guān)系。
授課方式：系統(tǒng)講授，案例分析，小組討論。
使用教材：自選講義。
考核方式：閱讀理解和寫作（中法文讀書報(bào)告）
22.課程名稱：(中）法國(guó)政治
（英）French politics
教學(xué)目的：了解法國(guó)政體的變遷，認(rèn)識(shí)法國(guó)政體的特色，對(duì)法國(guó)主要政黨的形成、演變和運(yùn)行模式有所了解，能夠分析法國(guó)政壇要事，并對(duì)法國(guó)政策走向有一定預(yù)判。
教學(xué)內(nèi)容：法蘭西共和國(guó)史；第五共和國(guó)政體特色（政治比較學(xué)角度）；法國(guó)總統(tǒng)；法國(guó)政府；法國(guó)議會(huì)；法國(guó)政黨。
授課方式：教師授課與閱讀材料結(jié)合，加以學(xué)生課堂討論和口頭報(bào)告。
教學(xué)要求：認(rèn)真完成閱讀材料，積極參與課堂討論。
考核方式：課堂口頭報(bào)告40% +期末命題論文60%
使用教材：自編講義。
23.課程名稱：(中）法國(guó)經(jīng)濟(jì)研究
（英）Studies on French economy
教學(xué)目的：通過(guò)講授主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、政策、問(wèn)題和環(huán)境等與法國(guó)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)和分析方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和思維方式分析法國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)內(nèi)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策成因及運(yùn)行機(jī)制，最終掌握獨(dú)立開展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)科科學(xué)研究的能力。
教學(xué)內(nèi)容：法國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)部門、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
授課方式：以教師講授和研討相結(jié)合的互動(dòng)方式授課。
教學(xué)要求：要求學(xué)生按時(shí)出勤，參與課堂討論，自選主題完成一次口頭報(bào)告，并在口頭報(bào)告的基礎(chǔ)上修改完善寫出一篇符合本學(xué)科學(xué)術(shù)要求的期末論文。
考核方式：出勤（10%），口頭報(bào)告（30%）和期末論文（60%）。
使用教材：自編講義。
24.課程名稱：(中）中國(guó)問(wèn)題研究
（英）Contemporary Chinese Studies: An Introduction
教學(xué)目的：通過(guò)批判性閱讀法國(guó)學(xué)者關(guān)于中國(guó)問(wèn)題的學(xué)術(shù)著作和文章，使用研討、交流的方式深入了解中國(guó)的內(nèi)政、外交相關(guān)主題。
教學(xué)內(nèi)容：分為內(nèi)政和外交兩個(gè)部分。內(nèi)政包括中國(guó)的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律；外交包括中國(guó)與美國(guó)、歐洲、鄰國(guó)、非洲的關(guān)系以及中國(guó)與多邊主義、中國(guó)文化海外推廣（軟實(shí)力）等主題。
授課方式：講座、學(xué)生主題報(bào)告、讀書報(bào)告與討論相結(jié)合。
教學(xué)要求：閱讀推薦書目并進(jìn)行介紹；參加課堂討論；就某個(gè)具體主題做主題報(bào)告；期末撰寫2000法文詞左右的學(xué)期論文。
考核方式：讀書報(bào)告10%，主題報(bào)告10%，參與討論10%，期末論文70%
使用教材：自編講義和推薦書目。
25.課程名稱：(中)中法關(guān)系史
（英）History of Sino-French Relations
教學(xué)目的：增加研讀歷史的興趣，學(xué)習(xí)多方面評(píng)判歷史事件和人物的能力，更好地分析、理解當(dāng)下的雙邊及多邊關(guān)系。建立中法關(guān)系史學(xué)科體系，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐研究方法的能力。
教學(xué)內(nèi)容：了解中法兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、思想等領(lǐng)域關(guān)系史上的重要事件和人物，學(xué)會(huì)思考、分析的方法，建立古、今聯(lián)系。
授課方式：講座（70%）、學(xué)生講述（10%）、討論（20%）相結(jié)合。
教學(xué)要求：閱讀推薦書目；參加課堂討論；就中法關(guān)系史上的具體主題做20分鐘主題報(bào)告；期末撰寫2000法文詞左右的學(xué)期論文。
考核方式：主題報(bào)告20%，參與討論10%，期末論文70%。
使用教材：自編講義和參考書目。
五、必讀文獻(xiàn)
一、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（外語(yǔ)教學(xué)法）
1.BEACCO (J.-C.),Les dimensions culturelles des enseignements de langue,Paris, Hachette, 2001.
2. BEACCO (J.-C.),L’approche par compétence dans l’enseignement des langues, Didier, Paris, 2015.
3. BENVENISTE (É),Problèmes de linguistique générale, Paris, Gallimard, 1966.
4. COLOMBAT et al.Histoire des Idées sur le Langage et les Langues, Paris, Klincksieck. 2010.
5. CYR (P.),Les stratégies d’apprentissage, Paris, CLE International, 1998.
6. CUQ (J.-P.) et GRUCA (I.),Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 2002.
7. DABENE (L.),Repères sociolinguistiques pour l’enseignement des langues, Paris, Hachette, 1994.
8. GERMAIN (Cl.),Evolution de l’enseignement des langues - 5000 ans d’histoire, Paris, Clé international, 1993.
9. ROSEN, (E.),Le point sue le Cadre européen commun de référence pour les langues, Paris, CLE International, 2010.
10. SAUSSURE, Ferdinand(de),Cours de linguistique générale, Paris, Payot, 1995
11. TELLIER, Christine.Eléments de syntaxe du français, Montréal, Les Presses de l’Université de Montréal,1995.
12.戚雨村，《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)》，上海外語(yǔ)教育出版社，上海，1998。
13.胡明揚(yáng)，《西方語(yǔ)言學(xué)名著選讀》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，北京，1999年。
14.劉潤(rùn)清，《西方語(yǔ)言學(xué)流派》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，北京，1999年。
15.束定芳、莊智象，《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法》，上海外語(yǔ)教育出版社，上海，2002年，第6版。
16.王寅，《什么是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，上海，2002年，第6版2012年。
17.文秋芳等，《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫作》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，北京，2007年第2版。
18.藍(lán)純，《語(yǔ)言學(xué)概論》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，北京，2009年。
王力，《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史》，復(fù)旦大學(xué)出版社，上海，2016年。
王助，《法語(yǔ)詞法與句法教程》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，北京，2016。
19.段滿福，《法國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)思想（1865-1965）及其對(duì)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的影響研究》，清華大學(xué)出版社，北京，2017年。


二、法語(yǔ)文學(xué)
1.BÉDOURET-LARRABURU, Sandrine, et Gisèle PRIGNITZ.En quoi Saussure peut-il nous aider à penser la littérature ?Pau :Presses de l’Université de Pau et des Pays de l'Adour, 2012.
2.BRUNEL, Pierre.La Critique littéraire. Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 1984.
3.BRUNEL, Pierre, Claude PICHOIS et André-Michel ROUSSEAU.Qu'est-ce que la littérature comparée?, Paris : Armand Colin, 1983.
4.COMPAGNON, Antoine.Le Démon de la théorie : littérature et sens commun, Paris : Éditions du Seuil, 1998.
5.DARCOS, Xavier.Histoire de la littérature française, Paris : Hachette Éducation, 1992.
6.École normale supérieure de Saint-Cloud -Centre de recherche et d’étude pour la diffusion du français.Vocabulaire d'initiation à la critique et à l'explication littéraire, Paris : Marcel Didier, 1960.
7.FAUTRIER, Pascale, et Alain JAUBERT.Les grands manifestes littéraires. Paris : Gallimard, 2009.
8.GENETT, Gérard.Figures I, Figures II, Figures III. Paris : Éditions du Seuil, 1966.
9.GENGOUX, Jacques.Les très riches heures de la civilisation française, Saint-Aquilin-de-Pacy : Mallier, 1970.
10.KRISTEVA, Julia, Jean-Claude MILNER et Nicolas RUWET.Langue, discours, société : pour Émile Benveniste, Paris : Éditions duSeuil, 1975.
11.MBA, Gabriel, Jules ASSOUMOU et Alphonse TONYÈ.Langues, littératures et identités culturelles, Paris : Harmattan, 2012.
12.MITTERAND, Henri.La littérature française du XX^esiècle, Paris :Nathan, 2001.
13.PAGEAUX, Daniel-Henri.Essais de littérature générale & comparée : Miscellanées, Paris : Librairie d'Amérique et d'Orient - Jean Maisonneuve, 2012.
14.VIART, Dominique, et Bruno VERCIER.La littérature française au présent :héritage, modernité, mutations, Paris :Bordas, 2008.
15.WELLEK, René, et Austin WARREN.La théorie littéraire, Paris : Éditions du Seuil, 1971.


三、翻譯理論與實(shí)踐
1. D. Seleskovitch & M. LEDERER,Interpreter pour traduire，Didier Erudition，1983.
2. D Sperber& D Wilson,La pertinence, Communication et cognition，Les Editions de Minuit, 1986.
3. EA GUTT.，翻譯與關(guān)聯(lián)-認(rèn)知與語(yǔ)境（Translation and Relevance, Cognition and Context.上海：上海外語(yǔ)教育出版社, 1992.
4. D.塞萊斯科維奇(法)，M.勒代雷(法).口譯訓(xùn)練指南（Pédagogie raisonnée de l’interprétation）.北京：中國(guó)出版集團(tuán), 2011.
5.劉宓慶.翻譯與語(yǔ)言哲學(xué).北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版社,2007.
6.劉宓慶.新編當(dāng)代翻譯理論.北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司, 2005.
7.李長(zhǎng)栓.非文學(xué)翻譯.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2009.
8.錢多秀.計(jì)算機(jī)輔助翻譯.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2011.
9. 翻譯學(xué)雜志：BABEL,Revue international de la traduction，META.
四、法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究
1.AUTRAND, Françoise.Histoire de la diplomatie française, Paris : Perrin,2007.
2. COTENTIN-REY, Ghislaine.Les Grandes étapes de la civilisation française, Paris : Bordas, 1996.
3. Dumasy, Jacques (éd.).La France et la Chine（1248-2014）：de la méconnaissance à la reconnaissance.Paris : Editions Nicolas Chaudun, 2014.
4. DUMONT, Fernand.Genèse de la société québécoise. Montréal : Boreal, 1996.
5. NDAO, Papa Alioune (sous la direction de).La francophonie des « pères fondateurs », Paris : Karthala, 2008.
6.奧利維耶·科斯塔(法),娜塔莉·布拉克(法).歐盟是怎么運(yùn)作的.潘革平譯.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社, 2016.
7.郭華榕.法國(guó)政治思想史.北京：人民出版社，2010.
8.舒運(yùn)國(guó).非洲史研究入門.北京：北京大學(xué)出版社, 2012.
9.楊元華.中法關(guān)系史.上海：上海人民出版社，2006.
10.吳國(guó)慶.法國(guó)政黨和政黨制度.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.