藥學學科藥理學專業(yè)碩士培養(yǎng)方案 
100706：藥理學 

一、 學科概況 
 
   藥理學是研究藥物與機體相互作用及其作用規(guī)律、闡明藥物的作用機制、探尋藥物作用靶點、發(fā)現(xiàn)藥物新用途以及指導臨床用藥的一門重要學科。本學科點主要利用電生理學、分子生物學、形態(tài)學等技術，開展神經藥理學領域的科學研究和研究生培養(yǎng)工作，注重研究中樞神經系統(tǒng)中突觸傳遞與突觸可塑性的發(fā)生機制，探索痛覺信息傳導、學習與記憶過程的關鍵調控分子，以探尋潛在的藥物鎮(zhèn)痛靶點和治療方案,為長期困擾人類健康的病理性疼痛以及認知障礙的藥物開發(fā)提供理論依據。
 
二、 培養(yǎng)目標 
 
  培養(yǎng)熱愛祖國、學風嚴謹、為人正派、掌握扎實的藥理學基礎理論知識和科研技能、具有較強的獨立從事藥理學研究、教學和醫(yī)藥領域相關工作、能為醫(yī)藥學發(fā)展做出杰出貢獻的高級專業(yè)人才。熟練掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料，并具有一定的專業(yè)論文撰寫能力。
三、 學習年限 
 
碩士研究生在校學習年限為三年、最長在校年限（含休學）四年。
四、 研究方向 
 
1.神經藥理學
2.突觸傳遞與可塑性
3.病理性疼痛
五、 課程設置與學分安排 
 
總學分不低于32.0學分，其中學位課不少于8門；
公共課計入總學分；
學科通開課總學分不低于6.0學分，其中學位課不少于2門，計入總學分；
專業(yè)基礎課總學分不低于3.0學分，其中學位課不少于1門，計入總學分；
方向選修課計入總學分；
專業(yè)外語計入總學分；
人文與科學素養(yǎng)選修課計入總學分；
必修環(huán)節(jié)計入總學分；
補本課不計入總學分；

 

六、 必修環(huán)節(jié) 
 
1、開題報告  必修，最晚于第三學期末完成。
2、學術研討和學術活動   必修，每學年作報告1次，在學期間作報告不少于2次，參加學術活動不少于  18  次。
3、實踐環(huán)節(jié)   必修，含科研實踐、醫(yī)療實踐、教學實踐和社會實踐。
七、 課程簡介及教學大綱 
 
課程簡介及教學大綱
神經生物學
一、課程基本情況

課程編號	035312017	開課學期	□春季學期  ■秋季學期			學分	3
課程名稱	（中文）神經生物學 （英文）Neurobiology
課程類型	□公共課        □學科通開課       ■專業(yè)基礎課             □方向選修課
課程學時分配	課程學時		學時分配
	54		課堂講課	18
			課堂討論	18
			自學交流	18
課 程 負責人	胡曉東	課程團隊	胡曉東  索占偉
教學方式	■課堂講授   ■專題討論		考核方式		■考試      □考查
適用專業(yè)及層次	藥學專業(yè)研究生
先修課程
教    材	《神經生物學》壽天德主編 高等教育出版社 2006年ISBN：7040097577
參考書目	《神經生物學》丁斐主編 科學出版社 2007年ISBN：9787030198662

 
二、課程內容簡介
本課程在介紹神經解剖與組織學基礎、神經生理學基礎、神經化學與神經藥理學基礎、神經發(fā)育基礎、周圍神經損傷與再生、中樞神經系統(tǒng)損傷與修復的基礎上，重點介紹和討論關于疼痛、癲癇、藥物依賴性等神經系統(tǒng)常見病癥的發(fā)病機制及其藥物治療最新研究進展，讓學生為進一步開展神經科學研究和從事相關臨床工作奠定基礎。
三、課程教學內容
第一章 緒 論（3 學時）
第一節(jié)：神經科學、神經生物學的概念及發(fā)展概況（課堂講授 1 學時）
第二節(jié)：神經生物學研究的目、基本內容、研究方法和研究熱點（課堂講授 1 學時）
第三節(jié)：神經系統(tǒng)的基本結構和功能（課堂講授 1 學時）
 
第二章 神經元與突觸傳遞（3 學時）
第一節(jié)：神經元的基本結構與功能（課堂講授 1 學時）
第二節(jié)：突觸結構、功能和分類（課堂講授 1 學時）
第三節(jié)：遞質的釋放和調控、受體和信號的跨膜傳導（課堂講授 1 學時）
 
第三章 神經系統(tǒng)神經通訊的化學信使（3 學時）
第一節(jié)：神經遞質和神經調質的概念（課堂講授 1 學時）
第二節(jié)：轉運體的定義、分類、和功能（課堂講授 1 學時）
第三節(jié)：離子通道受體、G 蛋白偶聯(lián)受體（課堂講授 1 學時）
 
第四章  脊髓反射性行為及其控制（3 學時）
第一節(jié)：運動行為的分類、運動神經控制的基本模式（課堂講授 1 學時）
第二節(jié)：牽張反射、張力反饋反射、II類纖維反射、屈肌反射的刺激形式、運動反應、神
經機制以及生理意義（課堂講授 1 學時）
第三節(jié)：運動的多級控制（課堂講授 1 學時）
 
                  第五章  痛覺及其調制（6 學時）
第一節(jié)：痛覺的概念和特點（課堂講授 1 學時）
第二節(jié)：傷害性感受器的種類、分布和功能（課堂講授 1 學時）
第三節(jié)：傷害性感受器的傳入纖維和傷害性初級傳入末梢的主要遞質（課堂講授 1 學時）
第四節(jié)：脊髓背角的主要痛結構（課堂講授 1 學時）
第五節(jié)：閘門控制學說；內源性痛覺調制系統(tǒng)的概念和組成（課堂講授 1 學時）
第六節(jié)：鎮(zhèn)痛的基本概念和方法（課堂講授1 學時）
 
第六章 藥物依賴與戒斷綜合癥 （3 學時，專題討論）
討論：藥物成癮性的原因，阿片肽的分類、阿片肽的受體類型及特點；阿片肽的生理作用；藥物成癮的常見癥狀學術語。
 
第七章 中樞神經系統(tǒng)的可塑性、再生和移植（3 學時，專題討論）
第一節(jié)：中樞神經系統(tǒng)可塑性的概念  （1學時）
第二節(jié)：脊髓損傷后急性期的病理生理學改變、病理組織學改變（1學時）
第三節(jié)：不利于脊髓可塑性的因素，有利于脊髓可塑性的因素（1學時）
 
第八章 突觸可塑性（6 學時，專題討論）
第一節(jié)：突觸可塑性生理意義  （2 學時）
第二節(jié)：突觸可塑性表現(xiàn)形式及其分子機制（2 學時）
第三節(jié)：突觸可塑性的病理意義（ 2 學時）
 
第九章 中樞敏感化與慢性病理性疼痛（6 學時，專題討論）
第一節(jié)：中樞敏感化分子機制  （3 學時）
第二節(jié)：中樞敏感化在慢性疼痛中的作用（3 學時）
 
第十章 NMDA及其受體（9 學時，自學交流）
第一節(jié)：NMDA的釋放、特點（3 學時）
第二節(jié)：NMDA受體結構、功能及其分子調控機制（3 學時）
第三節(jié)：NMDA受體在慢性疼痛中的作用（3學時）
 
第十一章 受體的突觸輸送（9 學時，自學交流）
第一節(jié)：受體突觸輸送的生理意義 （3 學時）
第二節(jié)：受體突觸輸送的病理意義 （3 學時）
第三節(jié)：受體突觸輸送的分子調控機制 （3 學時）
 
四、參考文獻
《神經生物學》壽天德主編 高等教育出版社 2006年 ISBN：7040097577
《神經生物學》丁斐主編 科學出版社 2007年 ISBN：9787030198662
 
 
 
離子通道藥理學
一、課程基本情況

課程編號	035312018	開課學期	□春季學期   ■秋季學期			學分	3
課程名稱	（中文）離子通道藥理學 （英文）ion channel pharmacology
課程類型	□公共課        □學科通開課        ■專業(yè)基礎課           □方向選修課
課程學時分配	課程學時		學時分配
	54		課堂講課	18
			課堂討論	18
			自學交流	18
課 程 負責人	胡曉東	課程團隊	胡曉東 索占偉
教學方式	■課堂講授  ■專題討論		考核方式		□考試     ■考查
適用專業(yè)及層次	藥學專業(yè)研究生
先修課程
教    材	《離子通道藥理學》楊寶峰主編 人民衛(wèi)生出版社 2005  ISBN：7117066342
參考書目	《離子通道學》李泱主編 湖北科學技術出版社 2007  ISBN：7535238335

二、課程內容簡介
本課程主要介紹離子通道的概念、研究簡史、生理功能與特性、結構與門控機制、研究方法以及通道的激動劑和阻滯劑等，并著重介紹典型離子通道的生理、病理及與疾病的關系，并討論以離子通道為靶點的藥物的藥理作用、臨床應用以及最新研究進展。使學生掌握較為深入的神經藥理學基礎知識，并開拓視野，為從事神經藥理學研究工作打下一定理論基礎。
三、課程教學內容
第一章 離子通道概論（6學時，課堂講授）
第一節(jié) 生物膜結構及離子通道（2學時）
第二節(jié) 離子通道的研究歷程和最新進展（2學時）
第三節(jié) 離子通道的研究方法（2學時）
第二章 離子通道分離、特點（6學時，課堂講授）
第一節(jié) 離子通道的分類和特點（2學時）
第二節(jié) 離子通道?。?學時）
第三節(jié) 離子通道與藥理學（2學時）
第三章 鈣離子通道及作用于鈣通道的藥物（6學時，課堂講授）
第一節(jié) 鈣通道研究簡史
第二節(jié) 鈣通道分類、生理功能與特性
第三節(jié) 鈣通道分子結構、門控機制及其調節(jié)
第四節(jié) 鈣通道激動劑、阻滯劑
第五節(jié) 鈣通道的病理、生理及其與疾病的關系
第六節(jié) 作用于鈣通道的藥物
第四章 鈉離子通道及作用于鈉通道的藥物（6學時，自學交流）
第一節(jié) 鈉通道研究簡史
第二節(jié) 鈉通道分類、生理功能與特性
第三節(jié) 鈉通道分子結構、門控機制及其調節(jié)
第四節(jié) 鈉通道激動劑、阻滯劑
第五節(jié) 鈉通道的病理、生理及其與疾病的關系
第六節(jié) 作用于鈉通道的藥物
第五章 鉀離子通道及作用于鉀通道的藥物（6學時，自學交流）
第一節(jié) 瞬間外向鉀通道及作用其藥物
第二節(jié) 延遲外向整流外通道及作用其藥物
第三節(jié) 內向整流鉀通道及作用其藥物
第四節(jié) 鈣激活鉀通道及作用其藥物
第五節(jié) ATP敏感鉀通道及作用其藥物
第六節(jié) 乙酰膽堿激活鉀通道及作用其藥物
第六章 氯離子通道及作用于氯通道的藥物（6學時，自學交流）
第一節(jié) 氯通道研究簡史
第二節(jié) 氯通道分類、生理功能與特性
第三節(jié) 氯通道分子結構、門控機制及其調節(jié)
第四節(jié) 氯通道激動劑、阻滯劑
第五節(jié) 氯通道的病理、生理及其與疾病的關系
第六節(jié) 作用于氯通道的藥物
 
第七章 興奮性氨基酸受體1（6學時，課堂討論）
第一節(jié) 興奮性氨基酸受體的概念和分類   (2學時)
第二節(jié) 離子型興奮性氨基酸受體的結構、組裝、轉運（2學時）
第三節(jié) 離子型興奮性氨基酸受體的特性（2學時）
第八章 興奮性氨基酸受體2（6學時，課堂討論）
第一節(jié) 興奮性氨基酸受體的分子調節(jié)機制(2學時)
第二節(jié) 興奮性氨基酸受體與突觸可塑性（2學時）
第三節(jié) 興奮性氨基酸受體與學習記憶、疼痛（2學時）
第九章 抑制性氨基酸受體 （6學時，課堂討論）
第一節(jié) 抑制性氨基酸受體的概念和分類   (2學時)
第二節(jié) 抑制性氨基酸受體的結構、特性、轉運（2學時）
第三節(jié) 抑制性氨基酸受體與學習記憶、疼痛（2學時）
 
四、參考文獻
《離子通道藥理學》楊寶峰主編 人民衛(wèi)生出版社 2005  ISBN：7117066342
《離子通道學》李泱主編 湖北科學技術出版社 2007  ISBN：7535238335
 
 
 
 
神經藥理學
一、課程基本情況

課程編號	035502027	開課學期	■春季學期   □秋季學期			學分	2
課程名稱	（中文）神經藥理學 （英文）Neuropharmacology
課程類型	□公共課        □學科通開課        □專業(yè)基礎課           ■方向選修課
課程學時分配	課程學時		學時分配
	36		課堂講課
			課堂討論	18
			自學交流	18
課 程 負責人	胡曉東	課程團隊	胡曉東 索占偉
教學方式	■課堂講授■專題討論		考核方式		□考試     ■考查
適用專業(yè)及層次	藥學專業(yè)研究生
先修課程
教    材	《基礎神經藥理學》張慶柱主編 人民衛(wèi)生出版社 2009年ISBN：9787117115438
參考書目	《分子神經藥理學》邵福源主編 上海科學技術出版社 2005年ISBN：9787532377305

 
二、課程內容簡介
本課程在學習中樞神經系統(tǒng)代表性神經遞質以及受體的基礎上，貫穿神經科學與分子生物學的相關知識，重點了解各種遞質及其受體與神經系統(tǒng)疾病的關系，以及作用于神經系統(tǒng)的相關藥物的分子作用機制，從更深的角度把握神經系統(tǒng)藥物與機體的相互作用，為進一步開展神經科學研究和從事相關臨床工作積累基礎理論知識。
三、課程教學內容
 
第一章 乙酰膽堿與相關疾病及作用藥物（6 學時）
第一節(jié)：膽堿能神經的分布與功能（1 學時）
第二節(jié)：乙酰膽堿的生物代謝及干預藥物（2 學時）
第三節(jié)：乙酰膽堿受體特點、與疾病的關系以及作用藥物（3 學時）
 
第二章 去甲腎上腺素與神經系統(tǒng)相關疾病及作用藥物（6學時）
第一節(jié)：中樞去甲腎上腺素能神經的分布與功能（2 學時）
第二節(jié)：去甲腎上腺素的生物合成與代謝、腎上腺素受體與細胞內信號轉導（2學時）
第三節(jié)：血管運動中樞與抗高血壓藥物、中樞去甲腎上腺素與鎮(zhèn)痛作用及藥物成癮（2學時）
 
第三章  多巴胺與神經系統(tǒng)相關疾病及作用藥物（6學時）
第一節(jié)：多巴胺的生物合成與代謝（2學時）
第二節(jié)：多巴胺受體與細胞內信號轉導（2學時）
第三節(jié)：中樞多巴胺與神經精神疾病以及多巴胺受體阻斷劑與抗精神病治療（2學時）
 
第四章  組胺與神經系統(tǒng)相關疾病及作用藥物（6學時）
第一節(jié)：組胺能神經的分布與功能（2 學時）
第二節(jié)：腦內組胺受體與細胞內信號轉導（2 學時）
第三節(jié)：組胺能傳遞與中樞神經系統(tǒng)疾病及其藥物（2學時）
 
第五章 谷氨酸與相關疾病及作用藥物（6學時）
第一節(jié)：氨基酸遞質概述、谷氨酸的生物合成與代謝  （2學時）
第二節(jié)：谷氨酸能神經元的分布與功能（2學時）
第三節(jié)：靶向谷氨酸能突觸傳遞的藥物（2學時）
 
第六章 神經肽與神經系統(tǒng)相關疾病及作用藥物（6 學時）
第一節(jié)：神經肽概述  （2 學時）
第二節(jié)：P物質、神經肽Y與疾病以及藥物（2 學時）
第三節(jié)：膽囊收縮素、血管活性腸肽、降鈣素基因相關肽與疾病以及藥物（2 學時）
 
 
四、參考文獻
《基礎神經藥理學》張慶柱主編 人民衛(wèi)生出版社 2009年 ISBN：9787117115438
《分子神經藥理學》邵福源主編 上?？茖W技術出版社 2005年 ISBN：9787532377305
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
電生理學實驗技術
 
一、課程基本情況

課程編號	035502028	開課學期	■春季學期   □秋季學期			學分	2
課程名稱	（中文）電生理學實驗技術 （英文）Electrophysiological recording techniques
課程類型	□公共課        □學科通開課        □專業(yè)基礎課         ■方向選修課
課程學時分配	課程學時		學時分配
	36		課堂講課	14學時
			課堂討論	22學時
			自學交流
課 程 負責人	胡曉東	課程團隊	胡曉東，索占偉
教學方式	■課堂講授  ■專題討論		考核方式		□考試      ■考查
適用專業(yè)及層次	藥學專業(yè)研究生
先修課程
教    材
參考書目	1. 《藥理實驗方法學（第三版）》，徐叔云 主編，人民衛(wèi)生出版社 2. 《實用膜片鉗技術》，劉振偉 著，軍事醫(yī)學科學出版社

二、課程內容簡介
本課程主要介紹電生理學的基礎理論、實驗技術及其醫(yī)學研究中的應用。
 
三、課程教學內容
第一章 離子通道與膜電位（3學時）
第一節(jié)：離子通道概論（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：靜息電位（課堂講課，1學時）
第三節(jié)：動作電位（課堂講課，1學時）
第二章 突觸、突觸傳遞和突觸可塑性（3學時）
第一節(jié)：興奮性谷氨酸能突觸傳遞的調控機制（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：突觸可塑性的研究進展（課堂講課，1學時）
第三節(jié)：突觸可塑性的病理、生理學意義（課堂講課，1學時）
第三章 電生理學實驗技術的歷史與發(fā)展（專題討論：3學時）
討論：常用的電生理學技術的分類、特點及其應用范圍。
第四章 電生理學記錄系統(tǒng)概述（一）：刺激系統(tǒng)（3學時）
第一節(jié)：電刺激參數的設置（專題討論，1學時）
第二節(jié)：電刺激器介紹（專題討論，1學時）
第三節(jié)：刺激電極（專題討論，1學時）
第五章 電生理學記錄系統(tǒng)概述（二）：記錄系統(tǒng)（3學時）
第一節(jié)：生物電放大器（專題討論，1學時）
第二節(jié)：生物電的采集和記錄（專題討論，1學時）
第三節(jié)：生物電信號的分析和處理（專題討論，1學時）
第六章 電生理學記錄系統(tǒng)概述（三）：組織與細胞（3學時）
第一節(jié)：整體動物的電生理學記錄技術（專題討論，1學時）
第二節(jié)：離體組織的電生理學記錄技術（專題討論，1學時）
第三節(jié)：培養(yǎng)細胞的電生理學記錄技術（專題討論，1學時）
第七章 膜片鉗電生理學實驗技術（3學時）
第一節(jié)：膜片鉗技術的基本原理（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：膜片鉗記錄系統(tǒng)（專題討論，1學時）
第三節(jié)：膜片鉗記錄技術的操作流程（專題討論，1學時）
第八章 膜片鉗記錄技術的應用（一）：鈣離子通道電流的記錄（3學時）
第一節(jié)：鈣離子通道特性（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：心肌細胞鈣離子通道電流的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第三節(jié)：神經細胞鈣離子通道電流的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第九章 膜片鉗記錄技術的應用（二）：鈉離子通道電流的記錄（3學時）
第一節(jié)：鈉離子通道特性（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：鈉離子通道電流的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第三節(jié)：動作電位的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第十章 膜片鉗記錄技術的應用（三）：鉀離子通道電流的記錄（3學時）
第一節(jié)：鉀離子通道特性（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：鉀離子通道電流的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第三節(jié)：靜息膜電位的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第十一章 膜片鉗記錄技術的應用（四）：突觸傳遞（3學時）
第一節(jié)：突觸傳遞的離子基礎（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：興奮性谷氨酸能突觸傳遞的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第三節(jié)：抑制性GABA能突觸傳遞的膜片鉗記錄（專題討論，1學時）
第十二章 膜片鉗記錄技術的應用（五）：突觸可塑性（3學時）
第一節(jié)：長時程增強（LTP）的誘導和記錄（課堂講課，1學時）
第二節(jié)：考查（2學時）
 
 
四、參考文獻
1. 《藥理實驗方法學（第三版）》，徐叔云 主編，人民衛(wèi)生出版社
2. 《實用膜片鉗技術》，劉振偉 著，軍事醫(yī)學科學出版社
 
 
 
 
 
 
 

　　一、起點(2013.9-2014.3)

　　從2011年大一糾結到2013年9月大三開學，為了像我爹說的，提高自己的含金量，沒錯，我決定走上這條我也不知道要走多遠才能到終點的路途。一開始聽了不少考研講座，才知道首先要選擇學校，想來想去，發(fā)現(xiàn)自己這四年本科在廣東漂泊夠了，是時候該回家了，就從考研班老師那里借來了院校排名和專業(yè)排名的書來看。“爸，你說我是報蘭大還是西安交大??？不過我看了西安交大招的人好少??！”“那就蘭大吧”。于是，蘭州大學就這么定了，我要考回家！其次，選擇專業(yè)，我的本科是制藥工程，可是本專業(yè)考研需要高數呀，唉，提起高數，那說多了都是眼淚，我直到現(xiàn)在還一直感謝高數老師在我考了58的情況下，給了我極高的平時分，讓我木有掛科。所以在咨詢了多位老師后，我了解到了幾個不錯的藥學相關的方向：藥物分析、藥劑、天然藥化、藥理。其實，說實話的實話，我對純化學不是太感冒的，看著藥劑學的書都能睡著。于是乎，在上了藥理學的課之后果斷選了藥理，覺得比其他的有意思多了，恩，沒錯，就是你了！蘭州大學藥理學！I’mcoming.

　　1、英語

　　一開始發(fā)現(xiàn)，一單元背下來需要一個小時多，速度簡直比蝸牛還慢，這怎么得了，我還有三門專業(yè)課等我呢，于是把精讀例句變成了粗略讀，速度快了不少，可是嚴重的“老年癡呆癥”困擾著我，狗熊掰苞谷，背一個忘一個。雖然最后到考場上，我木有這種感覺，但是不陌生的感覺真心不錯。除了每天堅持背單詞，慢慢開始接觸長難句，跟著考研班的安排上課，每天吃完晚飯就站在圖書館后面的大樓梯上背一句66句，又減肥又能學好英語，何樂而不為？12月份，參加第二次六級考試，443掠過，都是考研英語的功勞，因為六級在考研英語面前畢竟是小巫見大巫?，F(xiàn)在看來，記憶別無他法，唯有重復。到三月份前，重點主要放在詞匯和長難句上。

　　2、專業(yè)課：蘭大藥學院除了基因工程專業(yè)外考的都是一樣的藥學綜合，總分300，考試三個小時，由有機化學，分析化學，藥理學構成，14年剛加了分析，唉，那時候覺得自己生不逢時，這時候趕腳更是強烈，假如我生的早點，趕上只考兩科的時候多幸福，但是現(xiàn)在想想也算是各有利弊吧。人難亦難，我不畏難！在網上買了三本書還有相應的練習冊，但死活也沒找到第二版的藥理學和第六版的有機，就買了最新版的，后來才發(fā)現(xiàn)在舊書網有賣的舊版，于是又重買了一遍，又重新開始看，現(xiàn)在覺得實在是沒必要，盡管版本不同，著者不同，但知識點卻是大同小異的，重點的始終重點，關鍵還是在于個人努力。

　　開始看三本，特別痛苦，每一科的筆記也做的特慢，因為大一大二就沒好好學過專業(yè)課，上課雖然挺認真，但下來從未管過，課余時間基本全部被文娛活動占滿了，尤其是有機化學，覺得自己完全是個渣渣，啥都不懂，當時上課記得全都在想辯論賽的問題，結果考試前才突擊的，一頓死記硬背，其實過后啥都不知道，那么厚的書，看看厚度都想隨時暈倒。但是沒辦法，只有堅持看。沒有人逼你背單詞背到頭痛背到天亮，沒有人逼你離開家鄉(xiāng)去到一個陌生的地方，只是因為我們的故鄉(xiāng)，只是因為我們放不下我們的夢想。我們想要了解更大的世界。因為在我們心里，始終放著我們的夢想，始終不想放棄，因為我們年輕，我們想要擁有更多。慢就慢，我就這么看了。一有機會就逃課去圖書館，三本書輪換著看，開始是訂任務，每天每本五頁或十頁，但是后來發(fā)現(xiàn)有時候課多看不完，那就盡力看吧，能看幾頁是幾頁了，那樣也不會有挫敗感?？磿鴷r遇到太多不懂的問題，多看幾遍還不明白就手機問一個蘭大的朋友，在此特別感謝大神的耐心幫助。

　　其實一直覺得自己挺笨的，尤其在理科方面，可是現(xiàn)在看來考研與智商基本沒啥關系，考研考的其實是堅持，剩者為王。其實在三月份時感覺專業(yè)課的復習才走上了正軌，因為之前都在摸索復習方法，還有過年，對，沒錯，記得我放寒假帶了一箱子書回家，結果一本沒翻，所以經歷過才知道，該干什么就干什么，過年就好好過年，玩耍就好好玩耍，實習就好好實習，看書就好好看書，這段路上不是看你走了多久，而是看你走的多快多穩(wěn)，最重要的還是效率！現(xiàn)在看來，其實當時被許多考研經驗帖還有老師誤導了，覺得英語才是關鍵中的關鍵，這其實對于我們理科生來說是致命的，因為假如你報考了一所好學校好專業(yè)，那么專業(yè)課才是決定你能不能考上的關鍵（大家可以參照蘭大歷年復試名單和擬錄取名單），里面的排名基本是按專業(yè)課分的高低來的，英語政治大家都差不多，前提是英語你需要好好學，踏實地學，尤其是對于許多覺得自己英語不好的娃，不重視任何一門的下場就是死路一條。

　　3、政治：從師妹那里果斷借來4本新版（2013）的馬克思，近現(xiàn)代史，思修，毛概，原計劃是每天晚上翻一翻，可是發(fā)現(xiàn)一個弊端，后來一看政治就犯困.這可不行，再加上后來每天晚上抄英語的每天一句，就果斷放棄此辦法，就跟著考研班上就得了，下來也再沒看過。

　　二、沿途（2014.3-2014.9）

　　長跑，最辛苦的就是中間這段，看不到終點，也回不到起點，唯有默默堅持。這段日子，可能也是我21年的人生中最難熬的時光，各種事，各種倒霉，首先就是暑假的來臨，意味著6月到7月為期一個月的實習拉開序幕，這一個月，還是老樣子，帶去的書基本沒看，不過確實玩的開心瘋狂，桂林山水確實漂亮，但是當回去才發(fā)現(xiàn)什么叫一夜回到解放前，所有的記憶都丟的一干二凈，只好重頭再來。第二件事就是8月媽媽的手術，讓我在學校剛重頭來過沒幾天就要回家照顧我媽，然后9.13等大家都開學了以后才回到了學校，那種看到別人已經遠遠跑在你前面，你怎么追都追不上的感覺，相信大家也都懂，沿途的煎熬到現(xiàn)在仍然刻骨銘心。無邊黑暗，爬也要爬到終點。

　　1、專業(yè)課

　　相信那種反反復復反反復復的趕腳是每個考研人都有既喜歡又討厭的?，F(xiàn)在總有師弟師妹們問我有木有啥復習的訣竅，就倆字，反復。記得我室友看了五遍藥理學書本，我可以隨便找一個藥我問她答，大家就可想而知反復的重要性了?，F(xiàn)在看來，其實筆記這個東西因人而異吧，有的娃不喜歡翻書，看看筆記最好，有的娃比如我這種，筆記寫的太詳細太慢，而且覺得筆記和書本總有代溝，對自己的筆記不夠信任的孩子，建議直接看書，把筆記寫書本上，幾遍下來都用不同的顏色，一本新書直接被你折騰的像從哪里撿來的似的最好，最后特有成就感，而且那種熟悉感讓你很有安全感。這一階段，我問師姐買了專業(yè)課資料，我就又換了書，直接拿師姐的分析和有機來看，然后停掉了筆記，直接在課本上寫寫畫畫，直接6月份前我才看完有機，分析看了一半，藥理看了一半就去實習了，回來以后超級想死，發(fā)現(xiàn)啥都忘了，唉，沒辦法，那就重新再看，暑假那段時間其實也很美好，校園里基本沒人，很靜，我和我室友天天有規(guī)律地作息也沒了以往的打攪，每天早上六點，爬起來背藥理學名詞解釋，陸陸續(xù)續(xù)就背了100多個。

　　我的專業(yè)課是進度特別特別慢，至少在我們專業(yè)的小伙伴們是最慢的，但是每個人都有自己的節(jié)奏，不要去看別人走到了哪兒，因為現(xiàn)在大家都是蒙著眼睛在向前走，不知道終點在哪，不知道前方有啥。不久，就回去照顧我媽媽，一走就是20多天，但是心心念念不忘考研，每天白天照顧我媽，八點多一回去就躺下睡覺，然后凌晨三四點起床，看專業(yè)課，六點多買好早餐去找我媽。沒辦法的辦法也間接導致了我回學校以后的失眠焦慮，打亂了的生物鐘開始興風作浪，每天八點多就瞌睡，但是凌晨兩三點就怎么也睡不著了，試著下床看書，卻發(fā)現(xiàn)根本沒有效率，那一段時間幾近崩潰。試盡所有辦法也沒辦法，我在微信和空間上寫到“距離考研99天，我放棄了，我只是想睡個好覺”。一時間，周圍的人議論紛紛，有同情，有惋惜，有奉勸，但是我還是決定放棄，晚上，一個老鄉(xiāng)請我吃飯，沒關系，反正我現(xiàn)在有的是時間，就果斷去了，新疆拌面，老鄉(xiāng)跟我講了好多好多，決定還是去試試，放棄也不能生個猴子是不？（kk說的）于是我又把那一大摞書搬回了圖書館，開始了追逐。感謝所有所有的你們，給我的鼓勵和支持，沒齒難忘。

　　2、英語

　　這一階段，就要開始做真題了，記得我是實習的時候把1575詞匯都打進了有道詞典的單詞本，然后每天背，發(fā)現(xiàn)記得快而牢，所以用軟件背單詞是不錯的選擇，期間，一直跟著kk的每天一句，到后來發(fā)現(xiàn)考場上有一篇閱讀在每天一句里看到過，不勝欣喜。這時候我把重點已經轉移到了專業(yè)課上，暑期，只有每天中午一個小時的時間給真題，可以做一篇閱讀，然后就趴桌子上睡，可是這樣的習慣也就導致了我頸椎不好，所以建議大家別學我，合理分配時間給真題，千萬別怠慢輕視，真題真的比你手中的任何資料都重要，別想著說這些出過的題又不會再出之類的，其中的詞匯，句式，出題方式和思路是你手中的任何一份資料都無法與之媲美的，所以好好做真題，真題才是王道。至于真題書，強烈推薦張健的黃皮書，很詳細，雖然我到最后一個月才用的，但是真的覺得受益匪淺。暑期階段，白天跟著考研班上課，只有晚上才是自己的時間，現(xiàn)在看來，其實應該選擇每天晚上上課，畢竟上課神馬的只是輔助，最重要的還是自己的復習，所以應該把更多的時間留給自己。

　　3、政治

　　這一階段，政治還是木有怎么看，可是上課的時候至少灌了灌耳音，懂了個大概。現(xiàn)在看來，沖刺對政治來說真的有效，當然，這只是對于要求政治達到一般成績的理科生來說。

　　三、沖刺（2014.9-2014.12）

　　我有時在想，如果你從小就和我一樣，對愛欲求不得，期盼也常常無望，或許就不會經受這么大的落差，受一點傷也不會抽筋蝕骨，稍有不順也不會如此頹廢。我們本來就一無所有，除了父母恩賜我們的溫飽與皮囊，其他的有哪些算是我們真正擁有的呢？也或許我們早就不該期待太多，付出就是付出，不一定都能換回什么，起碼在日后回憶或感嘆這段日子的時候，我們不曾后悔過，即便是失去多了，自嘲一下命苦，總結總結自己，原諒原諒別人，日子就會順暢很多。

　　---《ONE》

　　不斷改變的復習計劃，讓我有時候很崩潰，但是現(xiàn)在只有感謝，在圖書館的這些日子，在風雨中黑暗中走回宿舍的日子，在潮濕悶熱的床鋪上焦慮不堪，翻來覆去的日子。九月份，距離考研只剩不到三個月的時間，作戰(zhàn)計劃開始緊鑼密鼓地實施起來。

　　1、專業(yè)課

　　這時候其實我還沒有看完那該死的藥理學，讓我又愛又恨的藥理學，但是看過真題之后發(fā)現(xiàn)考的都是代表藥，恩，沒錯，工作量減少不少，代表藥加歷年真題，我總結了一個筆記本，天天早上六點爬起來背，10月，搬去一菇涼的宿舍，和她同住，便每天爬去宿舍樓頂，看著朝陽，背著我的藥理，覺得好像充電一般，是太陽給予的能量。然后和她一起搬去圖書館六樓，四個菇涼一起復習，看著她們努力地樣子，覺得很有動力。四個人天天一起吃飯，自習，在來去的路上打打鬧鬧說說笑笑，感嘆沒有早點遇到她們，在這最艱難的日子感謝你們給予我的溫暖。

　　這一階段，書基本都看的差不多了，其實說實話我直到11月份才過完所有的書本，然后反復過了五六遍分析和有機課后題，12月份才開始做配套練習最后上考場完全是抱著看題型的心態(tài)去的，但是還是那句老話，不要管別人看了多少，進度多快，按自己的節(jié)奏來。有機書最后過了三遍，分析差不多也三遍，藥理就一遍然后背重點藥，分別做了做配套練習，藥理就把配套上大題撕下來揣兜里背。漸漸的，天亮的越來越晚，便早起走到宿舍前的辦公樓下借著路燈背，寒風瑟瑟，抱著熱水杯，喝著里面的咖啡，便覺得很是幸福。最后一個月，發(fā)現(xiàn)四個人一起吃飯?zhí)速M時間，就有時候在圖書館窗邊吃面包看書，發(fā)現(xiàn)這樣可能營養(yǎng)不夠，就和室友天天一起吃飯。

　　說說今年的題型，蘭大藥理學今年的題型是五道名詞解釋，其中有兩個14年出過（比如保鉀利尿藥），然后有6道還是7道簡答題，分別是某個代表藥的藥理作用或作用機制或臨床用途（比如縮宮素的臨床應用和卡托普利的作用機制）。而有機化學今年完全出乎意料啊，10道還是20道選擇題！然后木有完成方程式（之前練的全白費了），之后就是問答題，貌似四道（一頓胡答），好像有三四道推斷題，最后就是五道合成題，有四道是課本上的原題和歷年真題，有一道就按自己想法寫了一下。分析化學就是10道選擇，10道判斷，10道填空題，兩道簡單計算題。挺多道波譜推斷題，最后有一道波譜綜合推斷大題。原諒我老年癡呆，好多題都記不清了，不過我認為有機和分析重點在于好好看書本的課后題，有時間就好好做配套題，藥理學好好背代表藥肯定木有問題。上考場了后，感覺題型大變，卻也沒時間感嘆，只好能寫多少就寫多少，記得有一個藥完全沒見過，就把自己所有能想到的臨床用途全寫上去了，反正老師只看采分點，不看多寫的~所以就使盡寫就是了，藥綜的時間答下來緊緊張張，沒檢查五分鐘就交卷了。

　　2、政治

　　十月份，開始猛抓政治，開始先聽課，然后做老蔣的800題，買了老肖的也沒來的及做，之后就做了他的五套題和肖的四套題。最后一個月，猛背，背的訣竅就是提煉每段的關鍵字然后反復，這個關鍵字記憶法還要感謝我親愛的同學L教我，畢竟考研答題是按采分點來的，不要求字句全寫上。那段時間直到上考場前天，每天中午12點吃完飯，再回圖書館門口大樹下背到1點，回去睡1個小時，兩點再來圖書館自習，然后每天吃完晚飯，就背到7.8點，晚上十點和菇涼跑完步就回去做題到12點，最晚做到2、3點，最后一個月，調整回正常作息，晚上12點睡覺，上了考場才發(fā)現(xiàn)什么叫跟著感覺走，選擇題好多不會啊，糾結啊，然后大題里哲學那道和近代史那道也是一頓胡答，有三道老蔣命中了，最后考完覺得一塌糊涂，但是沒想太多。管他呢，反正抱著必死的心態(tài)來的，既然已經踏上了戰(zhàn)場，就堅持到最后一秒。

　　3、英語

　　沖刺階段，又得開始重視英語了，做了兩遍真題后，借來了同學的黃皮書開始看最早的真題，發(fā)現(xiàn)思路什么的都寫的很好，最后一個月，每天早上背kk的作文書，然后最后兩個星期，自己總結了四篇模板，開始猛背，做了kk的六套題，那個差勁，因為kk的題故意出難，考場上就覺得輕松了不少，最后這個階段偶爾看看每天一句，沒時間抄，很多kk鼓勵我們的話到現(xiàn)在都記憶猶新，感激！上了考場，閱讀有熟悉感，碰到kk講過的那一題那個驚喜，然后看到作文就覺得很神奇，因為上考場前十幾分鐘收到考研班群發(fā)的預測，沒錯，就是它，于是果斷套模板，寫的很順暢，最后木有時間，完型填空除了前五個看過之外都涂了A。

　　考完最后一門，抱著已死的壯烈心情，有著前所未有的淡定感，之前折磨我的一切都可以放下了，沒有預料中的大哭一場，也沒有其他感覺，只是淡然，和室友還有一個朋友三個人吃了一頓，逛了下街就回學校了，好好睡了一覺，可是沒想到七點就自動醒了，就打開考研派，看到可以估分，就手賤估分，預計英語45，政治55，唉~反正都考完了，死就死吧，至少戰(zhàn)勝了自己，敢于面對失敗的自己。

　　四、終點（2014.1-2014.4）

　　記得考完后第三天就被老師糾去做畢業(yè)實驗，其他孩紙都做完了，就剩下我們這幫考研狗了，在走前終于做完了實驗，準備回家過年，之前憧憬的種種美好其實也就這么回事，回家了以后就先回老家看我爺爺，之后回來就快過年了。然后我就聽從父命去學車，直到2月12號中午，我在教練場上q，發(fā)現(xiàn)群里炸了，能查成績了，我就用手機登了進去，先看到一個5和7但是前面的數字就看不清了，放大那一刻真的心驚肉跳，呼吸停止，英語61，政治69，總分357，沒錯，357，這個我做夢都不敢想的成績，高興瘋了，趕快給爸媽還有老師打電話。

　　之后就是愉快地過年了，其實之后又開始了復試科目的復習，并不輕松，和初試一模一樣，三月份就回了學校，因為在家完全沒效率，447頁的生物化學，看的我真的好想死，期間有多少次在心里默默問候生化老師我也忘了，這時候其實更害怕，也曾脆弱地給家里打電話哭鼻子，可是老爸告訴我不怕，就算被刷又怎么樣，有手有腳怎么樣不是一個活法。最后又聽從了老師建議，提前去蘭大呆了十幾天，和媽媽在蘭大生活的這十幾天，最后自己綜合師姐給的13的題，總結了五頁的重點，因為生化只出大題，猛背，結果中了三道，感謝上天！

　　我們還有最后一段必須堅守的時光！沒有人關心你付出過多少努力，撐得累不累，摔得痛不痛，他們只會看你最后站在什么位置，然后羨慕或者鄙夷。我們不是在乎別人的評價，而是不愿意向這個殘酷的世界投降，更不愿意把這個世界的美好留給自己鄙視的人。

　　當面試完第二天中午和媽媽坐火車回家的路上，看到了擬錄取名單：

　　初試成績：357復試筆試成績：88面試成績：93.8英語成績：94.2面試總成績：93.88總成績：82.05專業(yè)第一。

　　現(xiàn)在的我，無比感激這段在黑暗中奔跑的日子，渴望合理，付出努力，堅持奔跑，生活就會無比輕盈，生命就是沉淀出你想要的重量。

專業(yè)名稱：藥理學     專業(yè)代碼：100706     門類/類別：醫(yī)學     學科/類別：藥學

山西醫(yī)科大學為例：藥理學學科簡介（山西醫(yī)科大學）  

 一、學科名稱和代碼

藥理學（學科代碼100706）

二、學科帶頭人簡介

張明升,男，教授，藥理教研室主任，碩士生導師。1985年獲山西醫(yī)學院藥理學碩士學位，1986年曾在美國紐約醫(yī)學院和紐約州立大學做訪問學者。張明升教授還兼任山西醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院機能實驗中心主任、山西醫(yī)科大學中醫(yī)藥研究所所長、中國心血管藥理學會專業(yè)委員會委員、山西省新藥評審委員。主持和承擔國家和省級科研項目13項，對MFA的研究1989年獲國家教委二等獎；對BLN注射液的開發(fā)研究1997年獲得中國人民解放軍沈陽軍區(qū)科技進步一等獎；聯(lián)合用藥對高血壓、心肌纖維化的治療作用系列研究2001年獲得山西省科委科技進步二等獎；2000年獲得山西醫(yī)科大學優(yōu)秀中青年教師獎。

三、學科研究方向簡介

1、心血管藥理學研究：主要研究藥物對心臟、血壓、血流動力學、血管平滑肌的作用；藥物的抗動脈粥樣硬化作用、抗心肌缺血缺氧作用、抗心肌肥大及心肌纖維化作用。本研究方向采用機能、生化學和形態(tài)相結合的方法，利用多種動物實驗模型觀察藥物的作用，探討藥物的作用機理。對心血管系統(tǒng)傳統(tǒng)用藥進行了具有創(chuàng)新性研究。近年來根據國內外的發(fā)展開展了聯(lián)合用藥對心肌缺血、高血壓、心律失常、心肌纖維化的協(xié)同作用進行了研究。

2、藥物對離子跨膜運動的研究：主要研究藥物對Na+/Ca2+交換電流，及其與心電、心肌收縮的關系。目前的研究在試圖激動Na+/Ca2+交換，增加心肌細胞內的鈣離子可利用度，提高心肌收縮力，改善心臟功能，開發(fā)研究人體特異性Na+/Ca2+交換激動劑成為該方向今后的研究重點。

4、神經系統(tǒng)藥理學：本研究方向主要從事抗癲癇藥物、促智藥物的研究。在心腦血管方面研究了莜面粉、降脂通脈顆粒、活脈散等制劑對血液流變學的影響及預防心腦血管疾病的作用。在促智藥物研究方面進行了藥物的藥效與毒理學研究。在抗癲癇藥物研究方面，開發(fā)了癲癇急救藥品速效止癲癇氣霧劑。對山西天然植物藥進行了治療癲癇方面的開發(fā)應用性研究，對中草藥的基礎研究和開發(fā)新藥制劑方面做了相當多的工作，為制藥業(yè)、山西經濟做出了一定的貢獻。

四、學科近幾年取得的成績

本學科于1979年被批準為碩士學位授權點，是全國首批具有碩士授予權的單位。2001年學科被山西省教育廳批準為山西省重點扶持學科，2004年“藥理學精品課程”通過省級鑒定。1979年以來藥理學教研室培養(yǎng)出碩士研究生60名，這些畢業(yè)生現(xiàn)工作在國內外科研工作的一線，為科學事業(yè)作出了卓越的貢獻。目前在讀研究生10名。

多年來學科在科研工作中取得了顯著的成績，完成的省科委、省教委課題有10余項，目前承擔科研項目8項。獲國家級、省級科技進步獎近20項。在國內外期刊雜志上發(fā)表論文150余篇。有10余篇被SCI收錄，在國內核心期刊如中國藥理學報、中國藥理學與毒理學報、中國藥理學通報等發(fā)表論文數十篇。在省級及其它雜志上發(fā)表論文近百篇。

中國食品藥品檢定研究院 解放軍醫(yī)學院 首都醫(yī)科大學 清華大學 北京理工大學 天津中醫(yī)藥大學 天津大學 河北醫(yī)科大學 河北大學 河北北方學院 山西醫(yī)科大學 內蒙古醫(yī)科大學 沈陽藥科大學 遼寧中醫(yī)藥大學 大連醫(yī)科大學 中國醫(yī)科大學 錦州醫(yī)科大學 延邊大學 長春中醫(yī)藥大學 吉林農業(yè)大學 吉林大學 北華大學 哈爾濱商業(yè)大學 黑龍江中醫(yī)藥大學 哈爾濱醫(yī)科大學 佳木斯大學 中國醫(yī)藥工業(yè)研究總院 海軍軍醫(yī)大學 復旦大學 同濟大學 上海交通大學 上海中醫(yī)藥大學 華東理工大學 揚州大學 蘇州大學 東南大學 南京工業(yè)大學 南京中醫(yī)藥大學 中國藥科大學 南京大學 徐州醫(yī)科大學 南京醫(yī)科大學 浙江省醫(yī)學科學院 浙江大學 浙江中醫(yī)藥大學 浙江工業(yè)大學 安徽醫(yī)科大學 蚌埠醫(yī)學院 皖南醫(yī)學院 福建中醫(yī)藥大學 福建醫(yī)科大學 江西中醫(yī)藥大學 煙臺大學 濟南大學 山東大學 中國海洋大學 濰坊醫(yī)學院 泰山醫(yī)學院 山東中醫(yī)藥大學 鄭州大學 河南中醫(yī)藥大學 河南大學 河南科技大學 武漢輕工大學 武漢大學 華中科技大學 武漢工程大學 湖北中醫(yī)藥大學 中南大學 南方醫(yī)科大學 中山大學 暨南大學 廣州醫(yī)科大學 廣東醫(yī)科大學 廣東藥科大學 汕頭大學 廣西醫(yī)科大學 廣西中醫(yī)藥大學 海南醫(yī)學院 重慶醫(yī)科大學 陸軍軍醫(yī)大學 成都學院 四川大學 西南醫(yī)科大學 成都中醫(yī)藥大學 川北醫(yī)學院 遵義醫(yī)學院 貴州醫(yī)科大學 云南中醫(yī)學院 昆明醫(yī)科大學 空軍軍醫(yī)大學 西安交通大學 蘭州大學 青海民族大學 寧夏醫(yī)科大學 石河子大學 新疆醫(yī)科大學

藥理學研究生考試科目：

① 101政治理論

② 201英語或203日語

③ 306西醫(yī)綜合或307中醫(yī)綜合或601藥學基礎綜合

(注：以上以沈陽藥科大學為例，各院校在考試科目中也有所不同)

 

藥理學考研參考書：

藥學碩士專業(yè)學位全國統(tǒng)考考試科目，藥學綜合(349)：含藥物化學、藥劑學、藥物分析學、藥理學和藥事法規(guī)。

 

藥理學專業(yè)研究生就業(yè)：

剛剛工作半年，說不好對藥學就業(yè)有多深的理解，簡單的說一下個人的看法。

藥學在大學期間可能就有臨床藥學、藥學、中藥學。某些學?？赡苓€會細分一點，比如由藥劑學、藥理學方向和藥物化學方向的。

本科就業(yè)的時候，除了考研的人，一部分人去藥廠做生產、QA或者QC。也有一部分人進了醫(yī)院藥房，還有一部分人去做醫(yī)藥代表了。這個是本科之后的主要流向。

當然雖然分了各個專業(yè)方向，但是各個專業(yè)之間還是相互貫通的，并非完全獨立，一個研究生的畢業(yè)課題基本都能涉及幾個方向，只是側重點不同，如果在這個當中，能好好的學習，其實能學到不少的東西。