閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育碩士小學(xué)教育專業(yè)簡介 正文

（一）教師隊伍
本學(xué)科領(lǐng)域共有專職導(dǎo)師4人，專職導(dǎo)師均具有教育學(xué)科背景并且具有基礎(chǔ)教育科研和實踐經(jīng)歷；2位45歲以下的專職導(dǎo)師中一位具有博士學(xué)位，另一位正在攻讀博士學(xué)位。80%的專職導(dǎo)師近三年有省級以上基礎(chǔ)教育科研項目，100%導(dǎo)師在核心刊物（CSSCI或北大中文核心期刊）上發(fā)表基礎(chǔ)教育方面論文或有關(guān)基礎(chǔ)教育的著作（包括教材），人均超過3篇（部）。
本學(xué)科領(lǐng)域的任課教師中100%具有高級職稱，并且均具有教育學(xué)科背景或基礎(chǔ)教育科研和實踐經(jīng)歷。
本學(xué)科領(lǐng)域的兼職教師均具有“小中高”（中學(xué)高級教師）職稱和公開發(fā)表的研究成果。
（二）教學(xué)資源
本學(xué)科領(lǐng)域擁有數(shù)量較充足的實踐基地，實踐教學(xué)能滿足課程教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室中教學(xué)參考資料能滿足教師和學(xué)生需要。
（三）教學(xué)管理
小學(xué)教育學(xué)科領(lǐng)域在培養(yǎng)人才的規(guī)格上，重視培養(yǎng)學(xué)生的面向小學(xué)專業(yè)意識與責(zé)任感使命感，注重學(xué)生素養(yǎng)的綜合性，以適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的整體性。本學(xué)科領(lǐng)域力求是使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)做到“頂天立地”：一方面強調(diào)學(xué)科知識素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)以夯實學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生理論“上得來”，達到碩士學(xué)位所要求的學(xué)術(shù)性；另一方面，也堅持專業(yè)學(xué)位的實踐性，注重專業(yè)教育教學(xué)技能，使學(xué)生在實踐方面“下得去”。
（四）培養(yǎng)方案
在培養(yǎng)模式上，采用“綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長”的模式。在課程設(shè)置方面，將學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程有機結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生個人的專業(yè)與興趣確定其專長學(xué)科方向，為其今后的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，并最終成為專家型教師打下一個堅實的基礎(chǔ)。
（五）課程教學(xué)
小學(xué)教育學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)方案以實踐為導(dǎo)向、全面反映了教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作特點，執(zhí)行情況良好。課程設(shè)置符合全國教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會頒布的關(guān)于教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)要求，符合基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展趨勢。課程考核內(nèi)容合理形式多樣。所有課程評價合格，其中優(yōu)良者超過三分之二。所有課程均有完整的教學(xué)大綱。教學(xué)方式方法符合教育碩士的實際需要，注重綜合運用團隊學(xué)習(xí)、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、教育調(diào)查等教學(xué)方法。根據(jù)培養(yǎng)方案要求而開設(shè)專題講座超過4次/年。
（六）實踐教學(xué)
職業(yè)道德活動內(nèi)容豐富，形式多樣，效果良好，有專人負(fù)責(zé)。學(xué)生尊師守紀(jì)、勤奮好學(xué)、開拓創(chuàng)新并具有良好的學(xué)術(shù)規(guī)范和道德。

閩南師范大學(xué)

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