西安工業(yè)大學碩士專業(yè)區(qū)域經(jīng)濟學 正文

　　區(qū)域經(jīng)濟學主要研究區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟社會總資源的優(yōu)化配置的理論，指導一切資源配置者利用市場機制和政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的手段，科學地建立其資源配置過程中的區(qū)域經(jīng)濟、社會和生態(tài)三個方面的目標，在耗用一定的社會總資源的情況下，使生產(chǎn)的商品和提供的勞務最大化，盡量滿足社會不斷增長的經(jīng)濟需要和生態(tài)需要，促進區(qū)域經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。

　　一、培養(yǎng)目標
　　培養(yǎng)具有高度政治覺悟和良好道德品質(zhì)，能適應我國社會主義經(jīng)濟建設（特別是西部大開發(fā)）需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有區(qū)域經(jīng)濟學堅實的理論基礎及專業(yè)知識，具有政府宏觀管理、企業(yè)戰(zhàn)略研究和教學科研能力的高級專門人才。其基本要求是：
　　1．堅持以人為本的科學發(fā)展觀，堅持科學的世界觀和方法論，堅持全心全意為人民服務的人生觀，堅持以經(jīng)濟建設為中心。
　　2．科學嚴謹，勤奮好學，求實創(chuàng)新。了解和掌握本學科的國內(nèi)外理論及前沿動態(tài)，把系統(tǒng)學習和重點研究相結(jié)合，理論和現(xiàn)實相結(jié)合，傳統(tǒng)研究方法和現(xiàn)代研究方法相結(jié)合，運用先進的、科學的方法解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題。
　　3．自學能力強，能夠廣泛地了解信息和處理信息。具備較強的數(shù)理分析能力，熟練掌握一門外語，能流暢地閱讀有關外文專業(yè)書刊和對外交流。
　　4．加強體育鍛煉和心理訓練，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以適應未來艱巨的工作需要。

　　二、學習年限
　　學制一般為兩年半，其中課程學習及教學實踐時間為一年半，學位論文的調(diào)研寫作時間為一年。研究生修完規(guī)定的學分，通過論文答辯后方可畢業(yè)。若不能按期完成學習任務者，根據(jù)具體情況可適當延長學習期限，但延長期最多不得超過一年。

　　三、研究方向
　　1．中國西部經(jīng)濟發(fā)展模式研究
　　借鑒國外落后地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗，探索中國西部地區(qū)經(jīng)濟特殊的發(fā)展模式，對西部區(qū)域經(jīng)濟大開發(fā)提供理論指導和政策支持，以實現(xiàn)區(qū)域資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會及人口的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
　　2．西部人口經(jīng)濟研究
　　揭示我國西部開發(fā)中的人口運動規(guī)律。研究西部地區(qū)的人口流動與族際交往、農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化、人力資源開發(fā)、人口老齡化與社會保障等理論與政策。
　　3．西部地區(qū)的農(nóng)村城市化研究
　　探索西部落后農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)民增收過程中的政府支持措施和金融支持措施，研究失地農(nóng)民的就業(yè)安置與社會保障，研究西部地區(qū)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的特點、農(nóng)村基礎設施建設與農(nóng)村就地城鎮(zhèn)化道路及城市經(jīng)濟與城市管理等。
　　4．西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律研究
　　西部地區(qū)落后集中表現(xiàn)在其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后上，如何變該區(qū)的農(nóng)牧業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、歷史文化優(yōu)勢等為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，如何在產(chǎn)業(yè)化及產(chǎn)業(yè)升級過程中發(fā)揮比較優(yōu)勢，如何形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，如何吸引資本及高新技術與本地產(chǎn)業(yè)融合并形成發(fā)展合力、如何避免增長中的負外部性等問題，值得研究。

　　四、培養(yǎng)方式與方法
　　1．日常政治思想教育與倫理道德教育相結(jié)合。研究生應認真學習政治理論，關心時事政策和國家大事，認真修煉人文素質(zhì)，提高政治覺悟和思想道德修養(yǎng)。
　　2．課程學習與課題研究并重。堅持學有所長、學有所得。用學習促科研，用科研帶學習。
　　3．學習以自學為主，著重培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。教師要廣證博引，啟發(fā)和開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。
　　4．研究生指導以課題為依托，采取導師制與導師組集體指導相結(jié)合，導師組發(fā)揮分工協(xié)作優(yōu)勢，從不同知識點上完成指導行為。

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