揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)簡(jiǎn)介 正文

　環(huán)境工程專業(yè)于2000年開始招生，2008年被列為揚(yáng)州大學(xué)特色專業(yè)，2013年被列為教育部卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德和心理素質(zhì)，具備創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感；掌握數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，以及環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)和技能；掌握環(huán)境污染防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等方面的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)；具備終生學(xué)習(xí)能力，并將知識(shí)應(yīng)用于環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境工程施工及運(yùn)營(yíng)管理、環(huán)境工程研究等領(lǐng)域，具備解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的能力；可在設(shè)計(jì)咨詢單位、建設(shè)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校、政府部門等獨(dú)立承擔(dān)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、教育和研發(fā)等方面工作的應(yīng)用型骨干技術(shù)人才。


師資及培養(yǎng)模式
　　環(huán)境工程專業(yè)注重師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，師資力量雄厚，教師能獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)，主干課教師均具有環(huán)境工程專業(yè)教育和工程背景，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師具有相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方向，每名教師每學(xué)年主講的專業(yè)課程不超過2門。環(huán)境工程專業(yè)針對(duì)本科生設(shè)立了導(dǎo)師制，教師為學(xué)生提供課程指導(dǎo)、學(xué)業(yè)咨詢、生活服務(wù)，并對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。近年來，環(huán)境工程專業(yè)教師主持國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表高水平研究論文多篇。


環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)條件
　　環(huán)境工程專業(yè)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建有物理、化學(xué)、電工與電子、流體力學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、水污染控制工程、固體廢棄物處理工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有較完備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)施，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)的儀器設(shè)備，同時(shí)配備了讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一些常規(guī)儀器及大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備；建立了一批穩(wěn)定的、能覆蓋專業(yè)方向的校內(nèi)/外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)提供實(shí)踐平臺(tái)，目前已與14家企（行）業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議。環(huán)境工程專業(yè)擁有省環(huán)境材料與環(huán)境工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、室內(nèi)空氣環(huán)境檢測(cè)中心、環(huán)境影響評(píng)估中心等專業(yè)教學(xué)/科研平臺(tái)，辦學(xué)條件優(yōu)良。

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