中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師：孫藍(lán) 正文

　　姓名：孫 藍(lán)
　　性別：女
　　職稱(chēng)：教授
　　學(xué)院：人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院
　
　　孫 藍(lán)，女，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：心理語(yǔ)言學(xué)。1983年畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)系，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位，1993年在西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位。1998年以合作者身份赴美國(guó)德克薩斯理工大學(xué)進(jìn)行合作研究；2001年由科學(xué)院公派以高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者身份赴英國(guó)雷丁大學(xué)與國(guó)際著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家David Wilkins就二語(yǔ)詞匯習(xí)得進(jìn)行合作研究。在外語(yǔ)類(lèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20多篇。

　　
　　主要論文
　?。?） 研究生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作探究式學(xué)習(xí)體系的思考與構(gòu)建，《中國(guó)外語(yǔ)》4/2009
　　（2） 我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)入機(jī)制再探討,《教育與現(xiàn)代化》2/2009
　?。?） 言語(yǔ)理解系統(tǒng)對(duì)口語(yǔ)非流利現(xiàn)象句法構(gòu)建的研究評(píng)述，《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》1/2008
　?。?） 句子構(gòu)造框架的使用與二語(yǔ)口語(yǔ)流利性發(fā)展研究，《外語(yǔ)教學(xué)與研究》5/2006
　?。?） 二語(yǔ)詞匯提取模式效應(yīng)研究，《中國(guó)外語(yǔ)》3/2006
　　（6） 二語(yǔ)詞匯習(xí)得中的形義映現(xiàn)，《語(yǔ)言科學(xué)》3/2006
　　（7） 非詞匯化高頻動(dòng)詞搭配的組塊效應(yīng)，《解放軍外院學(xué)報(bào)》3/2005
　　（8） 中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤再分析，《外語(yǔ)教學(xué)與研究》4/2004
　?。?） 中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)高頻動(dòng)詞語(yǔ)義發(fā)展的考察，《解放軍外院學(xué)報(bào)》1/2004
　?。?0） 二語(yǔ)實(shí)義詞呈現(xiàn)方式及概念表征的考察---個(gè)案研究分析，《語(yǔ)言科學(xué)》3/2004
　　（11） 第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得中詞匯知識(shí)的研究，《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》4/2003
　?。?2） 漢英詞匯誤譯對(duì)高年級(jí)詞匯教學(xué)的啟示，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》8/2002
　　（13） 從認(rèn)知制約看心理詞匯，《外語(yǔ)教學(xué)》4/2001
　?。?4） 淺談以認(rèn)知主體為本的教材編寫(xiě)原則，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》5/2001
　?。?5） 《心理語(yǔ)言學(xué)》簡(jiǎn)介，《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》3/2000
　?。?6） 《輸入、相互作用和第二語(yǔ)言習(xí)得者》評(píng)介，《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》3/1998

　　主要國(guó)際會(huì)議論文
　　1． Presentation, Representation and Acquisition in English Language Learning presented at the 7th International Conference on Applied Linguistics and Language Teaching, 2006．08．11-15, 香港理工大學(xué)。
　　2． Effects of ums and uhs in Spontaneous Speech on Chinese EFL Learners’ On-line Comprehension of English presented at the 7th Pan-Asiatic International Symposium on Languages and Linguistics，2008．12．5 - 2008．12．6， 廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)。
　　3． Bilingual Lexical Representation Models Revisited: Word Fossil Status in Bilingual Lexical Representation and Processing is to be presented at the 4th International Conference on Formal Linguistics． 2009．07．20 - 2009．07．21，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。
　　主要出版物:
　　1．《研究生英語(yǔ)精讀》(副主編) (科學(xué)出版社，該教材為普通高等教育 “九五” 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材)
　　2．《研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》（副主編）（中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社）
　　3．《碩士研究生英語(yǔ)過(guò)關(guān)考試綱要》(主編) (中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社)

　　主持或承擔(dān)的主要科研項(xiàng)目

　　國(guó)家級(jí)項(xiàng)目
　　1． 承擔(dān)2010年國(guó)家社科基金項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào)：10BYY028）：漢語(yǔ)特殊型語(yǔ)言障礙兒童的語(yǔ)法缺損研究。
　　2． 承擔(dān)“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、中國(guó)科學(xué)院研究生教學(xué)叢書(shū)《研究生英語(yǔ)精讀》第一冊(cè)編寫(xiě)，任副主編。該教材已于2000年8月由科學(xué)出版社出版，現(xiàn)已第十二次印刷。
　　3． 完成教育部人文社科“十五”規(guī)劃子項(xiàng)目（01JC740001）。成果形式為論文，標(biāo)題是“第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得中詞匯知識(shí)的研究”，發(fā)表于《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》第5卷2003年第4期，350-358頁(yè)，2004年中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。

　　省級(jí)項(xiàng)目
　　1． 主持安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目：研究生英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作課堂教學(xué)與探究式自主學(xué)習(xí)接口研究 (2008jyxm189)，項(xiàng)目在研。
　　2． 主持安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目：研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)（省級(jí)項(xiàng)目．項(xiàng)目編號(hào)：JYXM 2005114），已按時(shí)結(jié)題。
　　3． 主持安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目：碩士研究生英語(yǔ)學(xué)位考試綱要及試題庫(kù)（省級(jí)項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào)：JYXM2003066），已按時(shí)結(jié)題。

　　獲獎(jiǎng)情況
　　1． 2008年獲中科院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 《整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全面提高研究生的英語(yǔ)應(yīng)用能力》。
　　2． 2005年獲安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。《以認(rèn)知主體為本、以語(yǔ)言應(yīng)用為中心的研究生英語(yǔ)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐》。

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