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問題： 專業(yè)學位研究生教育特點

描述： 專業(yè)學位研究生教育特點一、基本概念、學位：證明文書，是學位獲得者受教育程度、質(zhì)量、學術水平或?qū)I(yè)技術水平、知識能力等的衡量尺度或質(zhì)量基準。、學術學位（）：以培養(yǎng)具有文化科學技術原創(chuàng)精神和能力的人才為目的。、專業(yè)學位：以培養(yǎng)運用專業(yè)理論、知識和技術、滿足特定社會職業(yè)需求、創(chuàng)造性從事專業(yè)工作人才為目的。、專業(yè)學位名稱：以具體專業(yè)加學位命名；也有直接以專業(yè)命名，如機械工程師。二、基本特征、特定的職業(yè)指向性第一具有較強的行業(yè)或職業(yè)背景，與國民經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民生活息息相關；第二是有嚴格的從業(yè)標準，或職業(yè)資格水平考試；第三要具有較高層……

最優(yōu)答案
一、基本概念
1、學位：證明文書，是學位獲得者受教育程度、質(zhì)量、學術水平或?qū)I(yè)技術水平、知識能力等的衡量尺度或質(zhì)量基準。
2、學術學位（academic degree）：以培養(yǎng)具有文化科學技術原創(chuàng)精神和能力的人才為目的。
3、專業(yè)學位(professional degree) ：以培養(yǎng)運用專業(yè)理論、知識和技術、滿足特定社會職業(yè)需求、創(chuàng)造性從事專業(yè)工作人才為目的。
4、專業(yè)學位名稱：以具體專業(yè)加學位命名；也有直接以專業(yè)命名，如“機械工程師”。
二、基本特征
1、特定的職業(yè)指向性
第一具有較強的行業(yè)或職業(yè)背景，與國民經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民生活息息相關；第二是有嚴格的從業(yè)標準，或職業(yè)資格水平考試；第三要具有較高層次教育、復合型知識、綜合素養(yǎng)和技術能力的專門人才，且需經(jīng)過系統(tǒng)的教育；第四有廣泛、持久、大量的社會需求；第五一般以碩士層次為主，基本是終極性學位。
2、理論知識與應用能力的高度統(tǒng)一
專業(yè)學位教育著重于理論知識在管理、技術或工程等應用領域的運用，具有較強科研能力和綜合素養(yǎng)要求。
3、具有較強的創(chuàng)新能力
能夠運用已有知識或理論創(chuàng)造性解決實踐問題的意識、精神、能力、素質(zhì)。
三、與學術學位不同
1、培養(yǎng)目標不同
學術學位獲得者就業(yè)取向以教學、科研崗位為主；專業(yè)學位獲得者基本是實踐領域的應用部門。學術學位教育旨在滿足社會基礎研究人才的需要，注重基礎、注重理論、注重原創(chuàng)。專業(yè)學位教育旨在應用和實踐教育，注重培養(yǎng)應用性、開發(fā)性研究與設計能力，以滿足特定社會職業(yè)對專業(yè)應用型人才的需求。
2、培養(yǎng)方式不同
學術學位教育以學科為中心建構課程體系，強調(diào)精、深與探索性，并注重相關學科的覆蓋面；教學過程重在激發(fā)受教育者的原創(chuàng)性思維。專業(yè)學位教育以職業(yè)所需的知識體系來組織課程，教學過程的實踐性尤為突出。在學期間必須完成一定學時職業(yè)實踐，并將職業(yè)實踐經(jīng)驗與專業(yè)知識學習結合起來。
3、評價標準不同
學術學位教育對受教育者的質(zhì)量評價主要以科研能力考核為主，學位論文重視理論價值和在未知領域的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)或理解。專業(yè)學位教育對學生的質(zhì)量評價重在考察其專業(yè)知識的掌握程度和在職業(yè)領域運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
 
鞍山師范學院

解決時間：2019-07-31 回答者：研究生網(wǎng)友

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