江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院導(dǎo)師：徐玉生 正文

　　徐玉生，男，1967年2月出生，教授。1986年畢業(yè)于無錫輕工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)江南大學(xué)）機械工程系食品機械專業(yè)（本科），1988年于上海交通大學(xué)獲馬克思主義理論專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位，2003年于南京師范大學(xué)獲馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位。
（一）科研
　　發(fā)表論著30多篇（部），其中CSSCI收錄15篇，主編教材2部；論文“試論黨的集約化建設(shè)”（獨立）和“論鄧小平理論的實踐力”（第一）以及“我國社會經(jīng)濟組織模式變遷與社會主義發(fā)展”、“發(fā)展生產(chǎn)力是現(xiàn)代化的核心內(nèi)容”（第二）等4篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；論文“經(jīng)濟學(xué)語境中解析科學(xué)執(zhí)政的要義”（獨立）被《新華文摘》篇目輯覽收錄，論文“科學(xué)政績觀的標(biāo)準(zhǔn)及實踐”（獨立）被《理論參考》以“群眾認(rèn)同度是建立科學(xué)政績觀的標(biāo)準(zhǔn)”為題節(jié)錄轉(zhuǎn)發(fā)。
　　主持、參與科研項目20多項（主持7項），其中主持教育部2項，主持江蘇省社會科學(xué)規(guī)劃項目1項，主持江蘇省教育廳項目1項。
　　獲得無錫市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果2等獎2項（獨立）、3等獎1項（第一）。
　　表1 主要科研成果如下：
　　序號　　成果名稱　　完成情況　　發(fā)表刊物　　發(fā)表時間　　收錄、獲獎情況
　　 1　　馬克思經(jīng)濟理論剖析下的市場經(jīng)濟　　獨立　　上海經(jīng)濟研究　　 2000年12月　　核心，CSSCI
　　 2　　社會主義市場經(jīng)濟概論（著作，23萬字）　　主編　　蘇州大學(xué)出版社　　 2001年8月
 　　3　　從馬克思虛擬資本理論視角剖析美國金融危機　　 2/2　　商業(yè)時代　　 2009年2月　　　核心
　　 4　　我國社會經(jīng)濟組織模式變遷與社會主義發(fā)展　　 2/2　　上海經(jīng)濟研究　　 2000年10月　　　核心，CSSCI
　　 5　　《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理》導(dǎo)讀與測練（副主編）　　副主編　　中國林業(yè)出版社　　 2001年10月　　　
　　 6　　經(jīng)濟學(xué)語境中解析科學(xué)執(zhí)政的要義　　獨立　　上海經(jīng)濟研究　　 2008年9月　　核心，SSCI ?！缎氯A文摘》篇目輯覽收錄。　　無錫市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果2等獎
　　 7　　執(zhí)政能力建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)分析　　 1/2　　上海經(jīng)濟研究　　 2005年5月　　核心，CSSCI?！　o錫市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果3等獎
　　 8　　試論黨的集約化建設(shè)　　獨立　　上海經(jīng)濟研究　　 2006年1月　　核心，CSSCI，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載
　　 9　　經(jīng)濟學(xué)視野中黨的建設(shè)方式探究　　獨立　　企業(yè)家天地　　 2007年3月(下)　　　
　　 10　　執(zhí)政能力建設(shè)的X模型初探　　獨立　　學(xué)術(shù)交流　　 2005年11月　　核心，2008版cssci
　　 11　　論執(zhí)政生態(tài)及其對執(zhí)政規(guī)律的解析　　獨立　　理論探討　　 2011年1月　　核心，CSSCI
　　 12　　中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政生態(tài)芻論　　獨立　　教育部社科網(wǎng)“論文在線”　　 2011年9月29日　　 
　　 13　　科學(xué)政績觀的標(biāo)準(zhǔn)及實踐　　獨立　　求索　　 2006年1月　　核心，CSSCI?！独碚搮⒖肌饭?jié)錄轉(zhuǎn)載
　　 14　　學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)與黨建方式的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型　　獨立　　江南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）　　 2010年12月　　
　　 15　　論鄧小平理論的實踐力　　 1/2　　江南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）　　 2002年6月　　人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載　　無錫市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果2等獎
　　 16　　貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀與黨建方式轉(zhuǎn)型　　獨立　　理論探討　　 2007年6月　　核心，CSSCI
　　 17　　 “三個代表”重要思想導(dǎo)論　　主編　　蘇州大學(xué)出版社　　 2001年12月　　  
　　 18　　江澤民“七一”講話的理論創(chuàng)新　　獨立　　蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報（現(xiàn)蘇州大學(xué)學(xué)報）　　 2001年12月　　核心
　　 19　　“七一”講話理論創(chuàng)新是時代精神的升華　　獨立　　無錫輕工大學(xué)學(xué)報 （社科版）　　 2001年9月　　　
　　 20　　“三個代表”是“三個有利于”的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展　　獨立　　江南論壇　　 2001年8月　　  
　　 21　　《高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（編委）　　編委　　蘇州大學(xué)出版社　　 2001年8月　　　
　　 22　　制度創(chuàng)新：無錫市貫徹黨管人才原則的探索　　 1/3　　中國人力資源開發(fā)　　 2008年6月　　核心，CSSCI
　　 23　　《鄧小平理論概論》課程的調(diào)查與思考　 1/5　　無錫輕工大學(xué)學(xué)報 （社會科學(xué)版）　　2001年9月　　　
　　 24　　論思想政治理論課的專題教學(xué)法　　獨立　　網(wǎng)絡(luò)財富　　 2009年11月　　　
　　  
　　表2 承擔(dān)科研項目情況
　　科研項目名稱　　立項單位　　立項　　時間　　排名/總?cè)藬?shù)
　　 1　　胡錦濤黨建戰(zhàn)略思想及其重大意義研究　　教育部　　2009.12　　 1/6
　　 2　　堅持以改革創(chuàng)新精神加強和改進(jìn)江蘇黨的建設(shè)　　江蘇省 規(guī)劃辦　　 2009.9　　 1/4
　　 3　　“三個代表”重要思想的實踐力研究　　教育部　　 2003.12　　 1/8
　　 4　　“三個代表”重要思想導(dǎo)論研究　　江蘇省　　教育廳　　 2003.6　　 2（申請）， 1（結(jié)題）/10
　　 5　　和諧創(chuàng)建與精神文明建設(shè)問題研究　　無錫市　　宣傳部　　 2006.10　　 1/5
　　 9　　制度創(chuàng)新與中國特色社會主義民主政治建設(shè)的成功經(jīng)驗　　國家　　社科基金　　 2008.7　　 3/5
　　 10　　執(zhí)政黨的日益成熟與構(gòu)建社會主義和諧社會　　教育部　　 2005.3　　 2/5
　　 11　　科學(xué)發(fā)展觀與中國民主政治制度創(chuàng)新研究　　江蘇省 規(guī)劃辦　　 2006.9　　 2/6
　　 12　　無錫市高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的瓶頸與對策研究　　無錫市科技局　　 2006.5　　 2/5
　　 13　　無錫市民素質(zhì)教育的內(nèi)容及途徑研究　　無錫市宣傳部　　 2006.5　　 2/3
　　 14　　科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用機制研究　　江蘇省　　社科基金　　 2001.7　　 3/4
　　 15　　海外人才集聚效應(yīng)研究　　無錫市 組織部　　 2007.10　　 2/5
　　 16　　試論人才資源是經(jīng)濟增長的主要源泉　　無錫市軟科學(xué)　　2002.8　　 2/6
　　 17　　專業(yè)學(xué)位產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式研究　　南京農(nóng)業(yè)大學(xué)　　 2008.7　　 2/2
　　 18　　“老字號”的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題研究　　無錫神闕律師事務(wù)所　　 2008.11　　 2/3
　　  
　?。ǘ┙虒W(xué)：
　?、? 擔(dān)任《西方經(jīng)濟學(xué)》、《人力資源管理與開發(fā)》、《市場學(xué)》、《市場營銷》、《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)基本原理》、《鄧小平理論概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《社會主義市場經(jīng)濟概論》、《科學(xué)社會主義理論與實踐》等，教學(xué)對象從專科到碩士研究生；
　　②. 在教學(xué)過程中，注意介紹學(xué)科前沿的新動向，培養(yǎng)同學(xué)們解決實際問題的能力，不斷進(jìn)行教學(xué)法的研究與改革，教學(xué)效果不斷提高、鞏固。在教學(xué)內(nèi)容上將“濃縮”與“博引”相結(jié)合，強調(diào)理論教育“要精，要管用”；在教學(xué)定位上將學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位有機結(jié)合；在教學(xué)方法上重在“心靈溝通”，活躍課堂氛圍，采用“交互式”、“啟發(fā)式”、“思辨式”等能激發(fā)學(xué)生積極參與的方式。
　?、?積極開展教學(xué)改革研究，編著教學(xué)用書4部(其中主編2部，副主編1部)，承擔(dān)校級教學(xué)改革課題4項，其中主持2項，2項獲得校級教學(xué)成果獎。
 

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