專業(yè)概況  

    

 

 

 

 

 

教育科學學院現有教授8人，副教授16人；博士9人，碩士研究生28人，全日制在校學生1100余名?，F有四川省一流學科建設專業(yè)應用心理學、學前教育、小學教育三個本科專業(yè)。學院建立有應用心理學校級重點實驗室、腦科學與認知實驗室、基礎心理學實驗室、心理放松與治療實驗室等功能實驗室。擁有64導事件相關電位儀（ERP）、Eyelink Desktop桌面式眼動追蹤系統(tǒng)、生物反饋儀、測謊儀、兒童智力測驗儀等實驗教學與研究儀器、PsyKey心理測評系統(tǒng)、DPES可設計心理實驗系統(tǒng)、諾姆斯達人力資源測評系統(tǒng)等心理實驗與測評軟件。近年來，學院先后主持國家社會科學基金項目、國家自然科學基金、教育部人文社科項目、等各級項目100余項；公開發(fā)表學術論文200余篇；主編、參編教材及學術專著20余部。建有“智慧激揚”學術論壇，與國內外高校廣泛開展學術交流活動。近年來，先后有100多名學生考取重點大學碩士研究生；學生科研基金項目立項40余項，學生公開發(fā)表論文20余篇，獲國家級、省級、四川省學生師范技能競賽一等獎等各種獎項近40余項。

 

http://mszq.mnu.cn:8080/system/_owners/jyx/_webprj/0yis_image001.jpg應用心理學（非師范本科）

 

應用心理學專業(yè)創(chuàng)建于2004年，是省級特色建設專業(yè)（2010年）、四川省地方本科應用型示范專業(yè)（2016年）、四川省一流本科建設專業(yè)（2019年），擁有應用心理學重點實驗室、校級教學創(chuàng)新團隊和3門省級應用型示范課程。

 

應用心理學專業(yè)以立德樹人為根本，立足綿陽、面向四川、輻射西南，培養(yǎng)具有心理學學科的基本理論、基本知識和基本技能，接受初步的科學思維和科學實驗訓練，具有科學精神、人文素養(yǎng)和社會責任感，能適應國家和地區(qū)的經濟社會發(fā)展，具有運用心理學知識解決實際問題的能力，能在心理學教學科研、心理健康教育與心理咨詢、人力資源開發(fā)與培訓等領域勝任專業(yè)工作的復合型應用型專門人才。

 

歷經十余載，現已建成基礎心理學實驗室、心理學綜合實驗室、認知與腦功能實驗室、生理心理學實驗室、眼動實驗室、社會行為與評價中心技術實驗室、音樂治療實驗室、個體心理咨詢室、團體心理輔導室，并逐漸形成鮮明的專業(yè)特色。先后4次獲省級教學成果獎（一等獎一次、二等獎一次、三等獎兩次）；承擔“本科應用心理學專業(yè)培養(yǎng)方案與教學體系探索”、“應用心理學專業(yè)綜合改革試點”、“基于實踐取向的校地融合人才培養(yǎng)模式探索”等省級重點教改項目。

 

當前，應用心理學專業(yè)立足于中國科技城基礎教育和科技人才心理服務需要，堅守國家標準，對接行業(yè)需求，培育基礎扎實、能力突出的復合型應用型專門人才。堅持服務社會導向，師生承接司法部違法心理矯治項目、上海市檢察院未成年人犯罪心理預防、地震災區(qū)民眾心理服務等國家社會重大需求項目，實現校-地協(xié)同、專業(yè)行業(yè)融合、項目驅動地開展綜合化、個性化結合育人。

 

 根據第三方評估數據，近3年，畢業(yè)生綜合素質全面，歷來受各類用人單位的歡迎和好評；本專業(yè)一次就業(yè)率達96%，且多數在畢業(yè)后5年左右成長為各單位的骨干人員。

 

http://mszq.mnu.cn:8080/system/_owners/jyx/_webprj/0yis_image002.jpg學前教育（師范本科）

 

學前教育專業(yè)創(chuàng)建于1998年（?？疲?006年正式舉辦普通高等本科教育，是四川省卓越幼兒園教師培養(yǎng)計劃改革試點項目（2015年）、四川省一流本科建設專業(yè)（2019年）。

 

學前教育專業(yè)以綿陽為軸心，面向四川，輻射西部，按照“四有”好老師和四個“引路人”的標準，旨在培養(yǎng)能在幼兒園等學前教育機構從事保教、教研、管理等工作，具有創(chuàng)新意識，合作精神和專業(yè)發(fā)展能力的“熟練型”幼兒教師。 

 

2011年以來，學前教育專業(yè)先后建設為校級特色專業(yè)、校級卓越幼兒園教師培養(yǎng)試點改革項目、四川省卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革試點項目；獲批6項省級重點教改項目，獲四川省人民政府優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎2、三等獎2項。2019年成為四川省一流本科建設專業(yè)。

 

歷經25年發(fā)展，學前教育專業(yè)建設了琴法實訓室、美術教學室、形體與舞蹈訓練室、蒙臺梭利教育實訓室、奧爾夫音樂教育實訓室、感統(tǒng)訓練實驗室、幼兒仿真教室等10個不同功能的實驗實訓室，建立了十余個專業(yè)校外實訓基地。

 

當前，學前教育專業(yè)形成了心懷祖國、胸懷教育、縈懷鄉(xiāng)村、滿懷兒童，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村區(qū)域化、校地培養(yǎng)協(xié)同化、教學科研聯動化、職前職后一體化的“四懷·四化”人才培養(yǎng)思路；構建了協(xié)同培養(yǎng)、厚基顯特、浸潤養(yǎng)成的“三結合”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的，具備愛心、細心、耐心、責任心、平常心，教育情懷深厚、專業(yè)基礎扎實、勇于創(chuàng)新教學、善于綜合育人和具有終身學習發(fā)展能力的高素質專業(yè)化的優(yōu)秀幼兒教師。

 

 根據第三方評估數據，近3年，學前教育專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率近100%；大多畢業(yè)生在畢業(yè)后十年內成長為各優(yōu)質幼兒園的骨干教師、園長以及幼教相關機構的管理人員和研究人員。

 

http://mszq.mnu.cn:8080/system/_owners/jyx/_webprj/0yis_image001.jpg小學教育（師范本科）

 

小學教育專業(yè)創(chuàng)建于2003年（?？疲?，2007年設置小學教育本科專業(yè)。是四川省卓越小學教師培養(yǎng)計劃改革試點項目（2016年）、四川省一流本科建設專業(yè)（2019年），建有四川省“大學生校外實踐教育基地”（2012年）。

 

小學教育專業(yè)以立德樹人為根本任務，立足綿陽、面向四川、輻射西部，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想信念、有道德情操，教育理念先進、專業(yè)知識系統(tǒng)、教師基本功過硬、教育教學能力較強，能在縣域城鄉(xiāng)小學、有資質的教育培訓機構從事兩科以上教學、班隊管理與校本研修工作，具有全科視野、反思精神與創(chuàng)新意識的“勝任型”小學教師。

 

小學教育專業(yè)承襲綿陽師范學校（中師）培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育“播種者”的辦學傳統(tǒng)，積極嘗試“高校——小學”合作培養(yǎng)教師。2010年先于國家教師教育“實踐取向”理念，積極嘗試構建“校地三融合”教師培養(yǎng)機制；2012年獲批四川省“大學生校外實踐教育基地”；2012年和2016年分別獲得校級教學成果一等獎。2014年，小學教育專業(yè)代表四川省參加教育部“卓越小學教師培養(yǎng)改革項目”遴選；2016年，獲四川省第二批次卓越教師改革試點項目，2019年，“鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村小學全科教師培養(yǎng)的探索與實踐”獲四川省重點教改項目。2019年, 成為四川省一流本科建設專業(yè)。 

 

當前，小學教育專業(yè)以服務縣域城鄉(xiāng)小學為面向，形成了“全科視野，一專多能，主兼結合，綜合實踐能力強”的專業(yè)特色，培養(yǎng)的學生在服務鄉(xiāng)村教育，促進縣域城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展方面優(yōu)勢明顯。

 

根據第三方評估數據，近3年來，小學教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率近100%；小學教育專業(yè)畢業(yè)生工作總體滿意度、工作內容滿意度、發(fā)展前景滿意度、工作適應度平均達到96%以上。

 

 

 

 

 

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